教学目标

　　1．通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义．

　　2．认识鈥湥�、＝鈥澮约八�们的书写方法，会读写加法算式．

　　3．初步渗透一步应用题的结构，培养学生的语言表达能力．

　　教学重点

　　初步建立加法的概念．

　　教学难点

　　理解加法的意义．

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　师：同学们，你们看，谁来了？（演示动画鈥溂臃ǖ某醪饺鲜垛�潱�

　　师：小猴子听说同学们都很有本领，想来考考你们，你们怕不怕？

　　下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目．继续演示动画鈥溂臃ǖ某醪饺鲜垛��

　　师：看图说出：左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋？

　　生：左边有1个小跳棋，右边有1个小跳棋，一共有2个小跳棋．

　　问：也就是几和几组成几？

　　生：也就是1和1组成2．

　　（继续演示动画鈥溂臃ǖ某醪饺鲜垛�潱┪剩耗隳芸赐贾苯铀党鍪羌负图缸槌杉嘎穑�

　　学生看图回答．

　　问：这幅图呢？（继续演示动画鈥溂臃ǖ某醪饺鲜垛�潱�

　　师：同学们回答得非常正确，看！小猴子拿着桃子来奖励你们了．（继续演示动画鈥溂臃ǖ某醪饺鲜垛�潱�

　　问：小猴子左手拿了几个桃子？右手呢？合并起来一共是几个？

　　师：把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在一起（（继续演示动画鈥溂臃ǖ某醪饺鲜垛�潱�，求一共是多少？就要把两个数加起来，用加法计算．今天我们就来学习鈥溂臃ǖ某醪饺鲜垛�潱�（板书课题）

　　二、学习新知

　　1．建立加法概念

　　师：要做加法，我们首先就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号（出示鈥湥�鈥潱�，加号表示鈥満喜⑵鹄粹�澋囊馑迹�

　　师：要把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，写成加法算式是：1＋1

　　问：1和1合并起来是多少？

　　生：是2．

　　师：所以1加1就等于2（板书＝2），鈥湥解�澖械群牛�2是1和1合并起来的得数．这个算式读作：1加1等于2．

　　学生练习读算式．

　　问：谁能结合这幅图说一说鈥�1＋1＝2鈥澱飧鏊闶奖硎臼裁匆馑迹�

　　生：1＋1＝2表示把左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，一共是2个桃子．

　　2．进一步认识加法含义

　　原来有1个毽子，又拿来了2个毽子，现在一共有几个毽子？（贴出相应的图片）你能列出加法算式吗？

　　在这幅图中每个数字又分别表示什么？整道加法算式又表示什么？

　　在生活中，1+2=3还可以表示什么？

　　如：原来有2只小鸟，又飞来了1只小鸟，一共有3只小鸟。

　　3．学习小结。

　　通过刚才的学习，你知道什么情况可以用加法来计算？

　　（2）继续演示动画鈥溂臃ǖ某醪饺鲜垛��

　　师：请你试着用三句话说出图意．

　　生：有1只小猫在玩球，又跑来2只，一共有几只小猫？

　　问：求鈥溡还灿屑钢恍∶ㄢ�澯Ω迷趺聪耄�

　　学生互相说一说，然后列式解答．

　　问：这道题为什么用加法？算式表示什么意思？

　　3．摆一摆、说一说

　　让学生摆圆片：左边摆1个圆片，右边摆2个圆片，把这两部分合并起来一共是3个圆片，1＋2＝3．

　　4．小结

　　师：今天我们学习了什么知识？在什么情况下用加法？计算加法要根据什么算出得数？

　　教师引导学生回答上面的问题．

　　三、巩固练习

　　1．看图列式，说含义。

　　第23页小丑图动态出示。

　　第27页第1题、第4题。

　　2．摆圆片，写算式。

　　师说生摆，并列式。（在日字格中书写）

　　先摆1个圆片，再摆1个圆片，一共摆了几个圆片？

　　先摆2个圆片。再摆3个圆片，两次共摆几个圆片？

　　自己摆一摆，并列式。

　　3．看算式，摆小棒，算得数。

　　3+2= 1+2= 2+2=

　　四、课堂总结

　　今天我们初步认识了鈥︹�Γ�加法）（把课题补充完整），你知道什么时候可以用加法来计算？

　　五、板书设计

　　加法的初步认识