小学科学教案：《做一位小科学家》

　　一、教材分析

　　本课重在通过学生以亲身经历与科学家的经历做对比，找出两者之间的相似之处，体会到一种做科学家的满足感，同时进一步明确科学是什么。通过反复提问题的练习，强化学生提问题的意识，使他们感到鈥溈蒲р�澯脞�溙嵛侍忖�澖裘芟嗔�。

　　本课教学内容如下：

　　1．读爱迪生发明电灯的故事，找与自己吹泡泡时的相似之处。这一活动的目的是要让学生感觉到我们也能做科学，我们的身边就有科学，我们就是一位小科学家。激励孩子们走科学家走过的路，提高自己的生活质量和科学素养。也许在他们中就会出现从做鈥溞♀�澘蒲У阶鲡�湸筲�澘蒲У娜恕�

　　2．玩玩具，提问题，进一步理解科学是什么。从吹泡泡到玩玩具，都是孩子们十分喜欢的活动，因为孩子们的天性使然，所以容易引起他们的极大兴趣。用这样的活动体会科学的过程是再好不过的了。孩子们会很愿意提出问题。

　　3，解释科学是什么。将科学是什么显性化，突出问题的产生鈥斺�斺�斺�斀饩鑫侍忖�斺�斺�斺�數贸鼋崧鄣墓�程，与后续单元形成一个有机整体，架构起教材科学探究的框架。

　　4．从身边的事物中提出问题，并将其记录下来。这是训练学生提问题的能力，为今后科学课的学习打好基础。

　　二、教学目标

　　过程与方法：

　　能够从鈥溚驸�澲刑岢鑫侍狻�

　　会提问题。

　　知识与技能：

　　找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

　　情感、态度与价值观：

　　树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。

　　三、教学准备

　　学生准备：自带各种玩具。

　　四、教学活动建议

　　本课首先是对自己吹泡泡与爱迪生的发明创造进行对比，找出两者的相似之处。由于上节课已经对自己吹泡泡的经历做过反思，所以这一环节只要让孩子们读一读爱迪生的故事就可以了，但需要将两者的相似之处记录下来。这是科学课的首次记录，注意要指导学生，用简单的词语记录就可以，不必强调用很完整的语言。教师还可以补充讲述青霉素的发现和滤毒罐的发明故事，让学生进一步理解提出问题的重要意义。

　　安排玩玩具是为了激发学生提问题，如果教学中有别的好活动，您不妨一试。其实做什么活动无关紧要，重要的是能给学生们创设提问题的情境，让他们提出有价值的问题，将玩上升到有意义的科学活动。强化鈥溈蒲�是从提问题开始鈥澱庵忠馐丁�

　　接下来的活动有些难度，将科学是什么从具体的活动中提炼出来，上升到抽象。这种显性化处理的目的，就是建立鈥溈蒲Ь褪钦庋�的鈥澱庵秩鲜叮�有意识地将平时每个人的经历与科学联系起来，一方面让学生感觉其实科学就在身边，另一方面让学生体会到自己就是一位小科学家，自己想的事做的事里就会有科学。鈥溤�来科学离我这么近！鈥澊蚱瓶蒲�神秘感，亲近科学。