教学目标：

　　１、学会１２个生字，认识９个字，能借助工具书和联系语言环境和生活理解“伶牙俐齿、呈现、真谛”等词的意思。

　　２、能够有感情地朗读课文，并能背诵课文。

　　３、结合课文内容，理解为什么说“诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家、文学家。”

　　４、通过阅读课文认识诗人、认识诗，培养对读、写诗的兴趣。

　　教学重难点：

　　1、结合课文内容，理解为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家和文学家。

　　2、体会“碧绿、银花、白絮”等词具体指什么，对诗的语言及表达方法有初步感受。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、今天我们学习第一课《诗人》，当读到“诗人”这两个字时，首先会想到什么？今天我们一起来学习一篇有关诗人的课文，看看在作者的眼中，诗人是什么样子的？

　　2、板书课题，齐读。

　　二、初读，整体把握课文内容。

　　１、自读课文。

　　2、检查、学习生字。

　　① 要求认识的词：蔚蓝、跌、醉倒、伶牙俐齿、锻炼、哲学家、绚丽、耳畔、变幻无穷、真谛、尝试、白絮

　　指名读——齐读——开火车读

　　② 要求会写的字：

　　斜：与“科”区别，在书写时，左边的“余”一撇要写成一点，这是中华汉字的谦让；

　　齿：下面是一个人字，不要交叉； 衬：衣字旁；

　　察：注意笔画； 幅：与“副”区别。

　　开火车读——与同桌说一说在写这些生字时你还有哪些地方应该注意——齐读——在自己的生字表上描红。

　　3、通读课文，正音。

　　4、再读课文，想一想，作者眼中的诗人是什么？

　　5、你喜欢哪个角色就读哪一段，读好了就站起来读给大家听。

　　过渡：真奇怪，一个诗人在作者眼中竟然能融画家、音乐家、哲学家、魔术师、文学家、哲学家于一体，太不可思议了。诗人是怎样做到的？他画了一幅什么画让我们认为他是画家？

　　三、品读体会

　　１、学习第一自然段：

　　① 以自己喜欢的方式读课文，用文中一个词说说诗人画了一幅什么画？你从诗人的画中找到了哪些颜色？用笔画起来。

　　② 出示诗句：一池碧绿，映衬着白里透红的荷花。蔚蓝的天幕，点缀着朵朵银花，片片白絮。”指名再读诗句。

　　③ 读了句子，根据你的理解，说一说“碧绿、银花、白絮”分别是指什么？

　　④ 听老师读，说说你仿佛看到了什么，你又想到了什么？

　　初步体悟诗的语言的表达方法：瞧，诗的语言多含蓄，说一样事物不直接说，而是美美地比喻一番，这就是诗的语言。

　　指导朗读：读出画面的色彩美（边读边想象词语所描绘的事物，你就会读得更美）。

　　⑤ 这么美丽的画，诗人是用什么画出来的呢？引读：难怪作者会说——诗人是大画家——