[教学目标]

　　1．指导学生会认 10 个生字，会写 6 个生字。

　　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会诗人对秋天的赞美之情。

　　3．培养学生背诵古诗的兴趣，有条件的背诵课文之外的古诗。

　　[重点难点]

　　1．教学重点：

　　（1）识字写字。有感情地朗读课文。背诵课文。

　　（2）体会诗人对秋天的赞美之情。

　　2．教学难点：体会诗的韵味和意境。

　　[教学准备]

　　有关文中重点词句的影像资料、字词卡片、田字格。

　　[课时安排] 2 课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、了解诗人，导入新课

　　1．背诵诗文。

　　古诗是我国文化史上的一颗璀璨的明珠，它语言精练，含意深刻，读后令人回味无穷。谁愿意绘声绘色的背诵一首古诗？（自由背诵）谁会背诵苏轼的诗？

　　2．了解诗人。

　　你对苏轼了解多少？随便说一说。（苏轼，号东坡居士，人们又叫他苏东坡，我国宋代人。他是“唐宋八大家”之一，是豪放词派的创始人，也是一位有名的大诗人。）

　　3．导入新课。

　　现在我们就来学习苏轼的诗《赠刘景文》，板书课题。

　　二、激发兴趣，初步感知

　　1．理解诗题。

　　（1）齐读课题。（注意“赠、景”的读音。）

　　（2）你想怎样学会“首、刘”两个字？（学后汇报交流，书写，并扩词。）

　　（3）说说诗题的意思。

　　2．播放课件。

　　（1）仔细观察画面，说一说你看到了什么，想到了什么？

　　（2）教师讲述诗歌的写作背景。（有一天，苏轼和朋友聚会，其中的一位叫刘景文，学问渊博，诗写得非常好，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常高兴，他看到外面美丽的景色后，诗兴大发，便提笔写下这首诗，赠送给刘景文。）

　　3．配乐朗读。

　　你们想不想听一听这首诗？听了这首诗之后你有什么感受？

　　三、自主探究，合作学习

　　1．初读课文，了解诗意。

　　（1）借助拼音，读准字音。（把不认识的标出，多读几遍，想办法记住。）

　　（2）反复读记，易错字音。（圈画出易错的字音，多读几遍，并让同一小组的同学听一听。）

　　（3）小组合作，学习生字。（采用多种方法识记。）

　　（4）自读课文，圈画词语。（画出不理解的词语，想办法解决。）

　　（5）小组合作，理解词义。（反复朗读，结合画面理解词意，重点理解“擎雨盖、傲霜枝”。）

　　（6）汇报交流，质疑问难。

　　①朗读课文，达到正确、流利的目的。

　　②读字卡：刘 首 菊 残 君 橙 橘 枝 记

　　③读词语：姓刘 首先 首长 秋菊 残花 君子 国君 橙色 橘子 树枝 记住

　　④编字谜：以小组为单位，看哪组编得又多又好。

　　⑤质疑问难，探讨研究。（在教师的指导下，解决问题。）

　　2．反复朗读，感受意境。

　　（1）教师配乐诵读，感受韵律、节奏、意境美。

　　（2）学生模仿朗读。自读、同桌互读、组内比赛读。

　　（3）指名读，师生一一评价、导读，学生再练读。

　　（4）朗读比赛，看谁读得最棒！

　　3．朗读品味，体会诗情。

　　（1）播放优美的古筝曲，学生随着优美的音乐朗读，边读边想象诗情画意。

　　（2）组内读，评价、指导，再读。

　　（3）分组读，分男、女生读，指名读等形式练习读。

　　4．想象诗境，背诵诗文。

　　（1）边想、边读、边背。

　　（2）指名背、齐背。

　　（3）配乐有感情的朗诵、背诵。

　　四、拓展延伸

　　1．背诵苏轼的诗、词和描写秋天的诗词。

　　2．背一首李白的诗《子夜吴歌》。

　　子 夜 吴 歌

　　李 白

　　长安一片月，万户捣衣声。

　　秋风吹不尽，总是玉关情。

　　何日平胡虏，良人罢远征？

　　（1）教师介绍时代背景，朗诵这首诗。

　　（2）学生正确、流利、有感情地朗读和背诵。

　　五、指导写字

　　1．观察田字格里“首、刘、枝、记”的结构和应注意的问题。

　　2．学生说一说，怎样书写。

　　3．教师指导范写，学生观察。

　　4．学生书写，教师巡视。

　　六、教师小结，学生质疑

　　1．引导学生总结学习方法。

　　2．谈谈收获。

　　3．学生质疑，引导解答。

　　七、作业

　　1．背诵李白的《子夜吴歌》。

　　2．搜集杜牧的资料。