在一般人的心目中，美术课仅仅是训练手段，最多不过是一种玩耍和游戏，因此学生在美术课上用不着动脑筋，也学不到什么知识。随着心理学的发展和教育理论的不断完善，人们对美术教育的认识经历了由浅入深的过程，美术教育越来越强调培养儿童的个人创造能力和自由表现能力，儿童已经不再被视为灌输技法和知识的对象。儿童美术教育的目的一方面是为了提高儿童的智力因素，即发展儿童的观察力、记忆力、想象力、创造力和实践能力，这些方面能力的提高都依靠发展直觉进行;另一方面，儿童参加美术活动对他们的成长最有益的是在画外，它能陶冶人的情感，使人具有美的灵魂，成为更加完善的人，它对人的心理素质的培养是多方面的，如自信心、耐心、毅力和做事专注的习惯，不怕苦、不怕累、不受成功和失败的干扰以及积极探索的精神等，儿童非智力因素的培养对儿童一生的成长起着相当关键的作用。
以往的教材内容从掌握造型技法的难易程度来考虑鈥溠蚪ソ�澰颍晒媛傻募虻バ稳胧秩糜锥夹蜗螅馐浅扇私嵌确治隹悸俏侍獾闹鞴廴鲜叮⒉环隙睦矸⒄固氐悖蛭笥锥脊嬖虻男巫床⒉蝗菀祝铱菰锓ξ叮銮叶远此祷⒉豢悸切蔚哪岩孜侍猓腋行巳さ哪谌菟嵌枷不叮梢允怯锥纳罨肪场⑶咨砭褪煜さ娜说鹊取６ü钥凸畚锵蠊鄄炀竽约蚧蹋约憾晕锵蟮娜鲜洞丛煲恢质泳醴疟硐殖隼矗飧鏊嘉哪诨逃欣诖俳锥橇Ψ⒄埂６驶畹纳钍撬侨≈痪〉拇醋髟慈睦猛蓟占切问郊锹忌畹氖泳跤∠螅嵌土抖朗醮醋髂芰玫姆椒ǎ环且浠褪且徽藕芎玫拿朗醮醋鳎废凹且浠梢源佑锥诳迹菔都悄勘暌级鄄旌竽�
那么传统的教学模式是否还能适应这样的教育观念呢?一次，我请全班小朋友来给我画像，当时我是座在凳子上，双手交叉请孩子们画的，全班26名幼儿只有两名幼儿画出了我手的动作，其他24名幼儿画的人物大都是站着的或者只画了头。因为我在画前请小朋友说说我脸上有什么，因此孩子们注意了我脸上的眼镜，全班25名小朋友画出了我的眼镜，只有一名幼儿没有画出眼镜。这个实验说明：传统美术教学注重幼儿造型能力的培养，幼儿模仿能力强，孩子在绘画过程中不会观察，看到的东西没有用心去分析，造成视而不见的现象因此，我认为幼儿美术教学首先进行的应该是观察力的培养，重要的是启发他们学会怎样自己画，增强他们画的信心，帮助和指导幼儿并指出应避免的问题。那么教学过程中怎样引导幼儿观察、指导幼儿绘画呢?以下是我对美术教学的粗浅认识：
