Unit12 I Like Dogs.教学设计（1）
一、教学目标:
（一） 基础目标:
1. 能看图片认读单词
2. 能用I like鈥︹�湫捅泶镒约旱南埠�.
3. 了解名词的有单复数,以及单复数之间的差异.
（二） 发展目标
1.能记住词形,单独认读单词.
2.能用英语表达自己对生活的热爱,对事物进行描述.
3能用Me, too. 对别人意见表示认同
4.能区分名词的复数要加s ,而且 s在清辅音和浊辅音后发音/s/和/z/的不同，简单的单词构词法。
5.在小组合作学习中,培养学生团结合作,众志成城的集体主义精神.
6.培养学生爱护动物,爱护环境的意识.
二、研究目标：小组合作学习对提高课堂教学效果作用。
三、教学重点：单词dogs, parrots, pigeons, goldfish，以及句型I like鈥︹��. Me, too.
四、教学难点：单词的单复数，复数的s在清辅音和浊辅音后发音/s/和/z/的不同，句型I like鈥︹��. Me, too.的理解和运用。
五、教材分析：
本课是关于动物的词汇dogs, parrots, pigeons, goldfish。动物是学生日常生活中经常能接触到的，并不是陌生的学习对象，在加上第一学期学习过的动物词汇，学生可以结合本单元的内容，形成有关动物词汇的知识块。本单元教学中主要是充分利用前面所学过的形容词big，small, nice, fat, thin, tall, short, beautiful, pretty等等,句型He's got鈥︹�� /She's got鈥�. /It鈥檚 got鈥�. /He is鈥︹�� /She is鈥︹��..It is鈥︹��.丰富学生的语言表达，与本单元有机整合，通过创设情景以期达到知识的迁移、内化这既能巩固以前所学的内容，又能帮助学生熟练运用英语描述动物的特征。
本单元重点是词汇dogs, parrots, pigeons, goldfish的理解和认读；其中dog在上学期已经学过，它的复数也不是难点，重点放在dog的字形区分上与big, bag, ball, doll的辨析上；pigeons发音和字型上都应该特别强调，重点放在复数的s在浊辅音后发音/z/的巩固上，parrots与carrots在字型与发音上都相近，要特别辨析，重点放在复数的s在清辅音后发音/s/，与复数的s在浊辅音后发音/z/的不同上，句型I like鈥︹��. Me, too.可以训练学生利用发散性思维，在广泛的运用习得并且内化.
六、教学策略：
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。
（一）小组活动学习法
把全班分成六个大组，并且在黑板上以组为单位为他们上课的表现打分，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间鈥溔偃栌牍测�澋墓叵刀纬赏窖暗幕肪场�
（二）情境教学法
给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语，提问注重开放性，贴近学生的实际生活和词汇水平，让学生真的有话可说，有能力说出来，抢着要说。
（三）课堂评价主要以鼓励性评价为主。
课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖分数（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
（四）师生互动，个别指导，分层达标。
每个学生的学习能力，学习方法，获取外界信息的速度都是不一样，这就决定了我课堂教学的时候要针对能力弱的学生个别指导，让他尽量能在课堂上攻克知识难点，对这类学生总体要求也要适当放低，让他感受到英语并不难，他也能学会。在练习中我把要求进行了分层。
七、教学准备：
课件、图片、头饰、反馈练习
八、教学过程：
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Procedure |
Contents |
Methods |
Purpose |
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Pre-task preparation |
1. Warming-up （1） Number exercise （2）Family exercise （3）Stationery exercise （4）Animal exercise （5） Perform《The mouse and the cat 》 （6）Sing the song <
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1. Students do exercises 2. Students perform short act 3. Students sing the song. |
利用做操复习学过名单词和形容词，并为新授内容作铺垫,活跃课题气氛。 |
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Task procedure |
1. dogs T（放狗叫的声音，让学生猜） Is it a lion/wolf/cat/鈥︹��.? What can you hear? Chant: dogs, dogs, I like dogs. 2. pigeons A riddle: It鈥檚 a bird. It can fly. It can help people to send letters. It just likes a postman. What鈥檚 it? pigeons, pigeons, I like pigeons. Me, too |
1. Students hear and guess. S: No, it isn鈥檛. S: I can hear a dog. 2. Students make new chants. Chant: fat dogs, thin dogs, I like dogs 1. Students hear and guess. 2. Students work in pairs and make new chants. Chant: black pigeons, white pigeons I like pigeons. Me, too |
通过狗叫的声音引出单词dog，同时复习 Is it鈥︹�Γ亢虸 can鈥�..句型 让学生在编的过程中激发潜在的创造力，联想力，提高运用知识的能力。 通过猜谜让学生借助postman 这一单词猜出 pigeon这一新单词。 小组合作，让学生操练新的单词，运用旧的单词同时在实践中明白Me, too. 的涵义。 |
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Task procedure |
3. parrots A riddle: It鈥檚 a bird too. It鈥檚 not a pigeon. It鈥檚 colourful. It鈥檚 clever. It can speak: Wake up! Wake up! Tongue twister: I like ,I like, I like parrots. I like ,I like, I like carrots. 4. goldfish What鈥檚 this /that in English? What colour is it? Go over the words: dogs pigeons, parrots and lead to 鈥済oldfish鈥� T: How much fish? |
1. Students hear and guess. 2. Students have a race, Who can say it best? 1. Students answer questions. 2.Count fish |
通过猜谜让学生借助一年级上学期学过的课文猜出parrot这一新单词. 让学生在比赛中操练新单词，同时提高辨析形似音似的单词的能力，复数s 在请辅音后发/s/与dogs pigeons在浊辅音后发/z/有明显的不同。 通过复习新授单词同时引出由gold和 fish推导出的新单词goldfish，让学生初步感受构词法的奇妙。 让学生在数的过程中感受到goldfish没有随数字变化而发生改变，推导出goldfish是单复数同形。 |
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Post-task activity |
1. Talk about the things that you like. 2. Listen to the tape and repeat. 3. What鈥檚 missing? 4. Game: Spell the words and read the words. 5. Finish the exercise. |
1. Students talk about 2. Students Read the pictures and the words. 3. Students judge: What is missing? 4. Spell the words and read the words. 5. Finish the exercise. |
头脑风暴，培养学生举一反三的能力。 听录音矫正发音，让学生再次确定图片与单词的一一对应。 让学生在脱离图片的情况下，巩固对词形的记忆 通过拼一拼，在小组合作中加深对变形的记忆，同时培养学生团结合作的意识。 由口头到笔头加深印象，检测上课效果。 |
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