教学内容：人教版小学数学一年级下p84~87

　　教材分析：

　　11～20各数的认识是建立在学习了10以内各数的基础之上的，它是为学习20以内的加、减法做准备。并揭示了把十作为一个计数单位，从而为进一步学习读书和写数做好了准备。

　　学情分析：

　　由于学生有了10以内数的认识的基础以及学前的学习，学生能够正确的数出11～20各数，并能够掌握20以内数的顺序，比较它们的大小。多数学生能够正确的读、写11～20各数。但是对于是由一个十和几个一组成的，不够清楚。对于数位的了解也是片面的和模糊的。

　　教学目标:

　　1、 使学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

　　2、 使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。

　　教学重点、难点：

　　1、 知道20以内的数是由几个十和几个一组成的。

　　2、 认识“十位”“个位”。

　　3、 能够正确、迅速地读写11～20各数。

　　教具准备：课件、“萝卜”、皮筋、计数器。

　　教学流程“

　　一、 情境导入、尝试发现。

　　张老师今天给同学们带来了3个好朋友，想不想认识他们呀，（想）快来看看吧。【出示课件】都有谁呀：兔爸爸、兔妈妈、兔宝宝，小兔子最爱吃什么呀，，对了秋天到了，小兔子一家到地里去收萝卜，咱们先看看兔妈妈收了多少个？

　　【出示课件】兔妈妈

　　1、 估一估

　　兔妈妈拔了一大堆萝卜，如果不数，你能猜出这堆萝卜大概有多少个吗？

　　学生：12个，

　　学生：10多个

　　学生：15个

　　看来多数同学都认为兔妈妈拔了10多个。那兔宝宝拔了多少个呀？哎呀，兔宝宝也没少拔呀。你来猜一猜兔宝宝大概拔了多少个呀，

　　学生：18个

　　学生：14个

　　学生：10多个

　　兔爸爸呢？

　　学生：20个

　　学生：25个

　　学生：10多个

　　过渡：看来小兔子一家的萝卜取得了大丰收，他们都拔了10多个萝卜，是这样吗?

　　二、探究形成

　　活动一：数一数

　　哎呀，都比10个多，，都多几个呢？又是多少呢，咱们来数一数吧，先数兔宝宝的吧，数一数兔宝宝的萝卜比10个多吗？是多少？

　　师：数完了吗？小兔子的萝卜是比10个多吗？你是怎么知道的？

　　学生：是比10个多，我先数了10个还剩一个，所以比10个多

　　师：你可真是个爱动脑筋的孩子，快告诉我你叫什么名字？谁和她一样？看来大多数同学都是先数出10个，再看剩下的，你们可真了不起，谁能说说这样数有什么好处呢？

　　生：能一眼就看看出比10个多。

　　你们真聪明，为了让我们更清楚地看出兔宝宝有多少个萝卜，我们可以先拿出10个萝卜，再拿一根皮筋像老师这样把把萝卜捆成一捆，

　　捆好的同学举起来给大家看一看，这一捆里有多少个萝卜啊，也就说是这里面有10个一。师：还可以怎么说呢？

　　1个十，

　　师：合起来10个一是1个十，

　　现在谁能告诉我兔宝宝拔了十几个萝卜呀？

　　生：11个

　　师：你怎么知道的？

　　【板书】1个十和10个一------11

　　一起读：1个十和10个一-合起来是11

　　师：兔宝宝拔了11个，我们把快帮兔宝宝把萝卜装回到信封里吧。看谁装的快1

　　那么兔妈妈和兔爸爸各拔了几个十和几个一啊？

　　请你和同桌合作数一数。

　　一人数兔妈妈的,一人数兔爸爸的。再像刚才这样一遍数一边说。

　　学生分工合作数

　　谁和她一样？

　　学生举手

　　【写板书】1个十和5个一---15

　　兔妈妈可真能干，一口气15个。最后我们再来看看兔爸爸拔了多少个。

　　【写板书】2个十---20

　　兔爸爸真能干，拔了20个。同学们快看一看，他们三个谁拔得最多啊？你是怎么比的。

　　间 休

　　同学们这节课表现得可真棒，张老师奖励你们一个游戏好不好？

　　你们玩过照镜子的游戏吗？

　　游戏一：照镜子出

　　师示范：我出一个十，再出2个一，合起来是12.

　　学生接： 我出一个十，再出3个一，合起来是13

　　我出一个十，再出6个一，合起来是16

　　游戏二：多一

　　下面咱们换种玩法，老师先出，你们出的要比老师出的多1，能出对吗？

　　1、师先出：我出一个十，再出7个一，合起来是17.你们出

　　学生接：我出一个十，再出8个一，合起来是18

　　2、师先出：我出一个十，再出9个一，合起来是19你们出

　　学生接：我出一个十，再出一个，合起来是20

　　哎呀，这个也难不住你们呀，咱们再换一种玩法，还是老师先出，你们出的要比老师出的少一，能出对吗？

　　师先出：我出一个十，再出5个一，合起来是15你们出

　　学生接：我出一个十，再出4一个，合起来是14

　　这个游戏好玩吗，，我看每个人的脸上都挂着微笑，同学们请坐，调整纪律：请你跟我这样做，我就跟你这样做。

　　活动三：拨一拨写一写

　　，请你想一想，哪些是这节课认识了哪些数呢

　　20是这节课我们要认识的数，【板书课题】11-20个数的认识

　　现在我们来看一看生活中哪出现了这些数。【出示课件】

　　台历 楼层号，日历11路车的站牌，

　　你还知道哪有11-20这些数啊？

　　学生自由说，我发现。。。。（钟表上、门牌号上、卷子上、体温计上格尺上）

　　用你的小手指着读一读吧，

　　老师这里也有一把格尺，只不过用太久了，字都磨掉了，你们能帮我把缺的字补上吗，【出示课件】

　　学生补充

　　同学们再来看，这是什么呀，飞机，这可是国庆阅兵时飞过天安门上空的飞机。这里也有我们今天要学习的数，请大家看题卡上的第一题数一数，一共有多少架飞机？

　　你能在计数器上表示出14吗？

　　学生拨，教师快速找出一个拨错的，

　　她拨的对吗？谁知道错在哪了？

　　14到底该怎么拨呢，找一个学生边说边拨。

　　现在我们把计数器都归零，一起拨一个14。

　　播完后给同桌看一看。有没有拨错的。

　　好了同学们，现在我们拨完了会写吗？会

　　谁来说一说，14在数位表上该怎么写啊，

　　1生回答：先在十位上写1表示1个十，再在个位上写4，表示4个一，合起来是14.

　　听明白了吗，自己在题卡上写14。找一生上黑板写，

　　全班订正，他写的对吗，要注意先写十位在写个位，从左往右写。

　　四联想应用

　　17会拨吗20呢，请大家先拨一个17，你是怎么拨的，表示什么？全班检查

　　再拨一个20你是怎么拨的，表示什么？全班检查

　　在题卡上写出17和20 两个学生上黑板写，全班订正。

　　个位上的0表示社么？一个没有，占位的

　　同学们会写数了吗，会，打开数学书86页写一写，先独立做，在全班订正【课件出示】

　　同学们，你们知道吗，在我们的数学书中藏着一个可爱的小动物，只有聪明的孩子才呢找到他，他在哪呢87页第2题连一连，他是谁呀，兔宝宝，他夸一年（）的学生表现非常棒，通过几天还来和你们学习好吗？好了这节课我们就上到这，下课

　　板书设计

　　1 1-22各数的认识

十位	个位
1	4

十位	个位
1	7

十位	个位
2	0

　　1个十和1个一 11

　　1个十和5个一 15

　　2个十 20