教

　　学

　　目

　　标

　　1.知道两物体相对的位置关系。

　　2.根据位置解决实际问题。

　　3.培养学生的空间观念和解决问题的能力。

　　难点

　　重点

　　正确解决实际问题。

　　教学

　　媒体

　　设计者教学设想

　　一、创设情景，激发兴趣。

　　（出示）

　　早晨起床，面对太阳，说一说你身边的方向。

　　下午，放学回家，面对太阳，说一说你身边的方向。

　　我们的位置不同，方向也不同。

　　二、指导练习。

　　1.出示教材第25页第3题图。

　　（1）看图，说说，你读懂了什么？

　　（2）图中告诉了鈥湵扁�澋姆较颍�说一说鈥湺�、西、南鈥澰谀亩�？图标1厘米代表多少米？

　　2.说说小玲去书店所走的方向和路程，填表。

　　方 向 路 程 时 间

　　家 商场 15分

　　商场 书店 7分

　　书店 商场 8分

　　商场 家 18分

　　全程

　　从这方向里你发现了什么？

　　3.小玲走完全程的平均速度是多少？

　　生小组里交流。

　　生汇报。

　　生甲：

　　生甲：(800+400+400+800)梅(15+7+8+18)=50（米）

　　生乙：[(800+400)脳2]梅(15+7+8+18)=50（米）

　　师：你说说求平均速度的方法。

　　生：求平均速度是将行驶的总路程除以行驶这些路程用的时间。

　　三、巩固运用。

　　1.说一说小伟上学可以怎么走，说出每一段的方向。

　　2.小伟走哪条路最近？

　　3.你还能提出哪些数学问题？

　　四、总结提升。

　　这节课里，你又学到了哪些知识？这些知识能帮助我们解决生沽甲的哪些问题？

　　施教者修改或点评

　　学生根据自己的思考方式进行的回答可能各不相同，只要正确，教师都要给与鼓励

　　让学生体会到参照物的意义

　　引导学生用数学的语言来描述位置关系，培养用数学语言进行表达的能力

　　作业设计：方法指导丛书

　　板书设计：位置与方向

　　课后反思：通过本课时的学习，学生对已学知识有了更好的利用，学生在头脑中形成了清晰的位置的概念，体会了相对位置关系在实际中的应用。在游戏活动中，教师要调动学生的积极性和主动性，引导尽可能多的学生参与到活动中来，在游戏中运用数学语言进行表述，强化对本节课所学知识的理解。