教

　　学

　　目

　　标

　　1.知道两物体相对的位置关系。

　　2.根据位置解决实际问题。

　　3.培养学生灵活运用知识的能力和空间观念。

　　难点

　　重点

　　知道两物体相对的位置关系。

　　教学

　　媒体

　　设计者教学设想

　　一、谈话引入，激发兴趣。

　　师：老师在大家的前面，大家在老师的前面。我们的位置关系是相对的。

　　指名两生，让大家说说他们的位置关系。

　　师：物体的位置是相对的，可有用处啦！

　　二、自主合作，共同探究。

　　1.理解，找出物体相对的位置关系。

　　（1）出示第22页例3，多媒体显示它们的关系。

　　（2）北京和上海两地相距大约1067千米，上海在北京的什么方向上？

　　（3）生甲：上海在北京的南偏东约30掳的方向上。

　　师：这里以什么作起点？

　　（4）师：北京在上海的什么方向上？这里以什么作起点？

　　（5）画方向图，找它们的位置关系。

　　小组交流。生汇报。

　　（6）生甲：北京在上海西偏北60鈥湻较蛏稀�

　　生乙：北京在上海北偏西30鈥湻较蛏稀�

　　（7）比一比，他们说得对吗？

　　（8）生丙：他们说得都对。我认为生乙说得好一些，北京和上海的位置方向刚好相反，角度不变。

　　上海在北京的南偏东30掳的方向上。

　　北京在上海的北偏西30掳的方向上。

　　（9）师：生甲、生乙说得都对。我更同意生乙的说法，像生丙说的那样，北京和上海的位置方向刚好相反，角度不变。

　　（10）试一试，教材第22页鈥溩鲆蛔鲡�潯�

　　2.确定变化的方向和路程。

　　（1）出示第23页例4，多媒体展示路线图。

　　（2）师在每个运动点上标出方位图。

　　量出所走的方向角。

　　量出每一赛段的路程，注意这里1厘米代表50米。

　　（3）生在小组内交流。

　　生汇报。

　　生甲：1号点在起点东偏北30掳的方向上，路程是200米。

　　生乙：2号点在1号点西偏北200方向上，路程是150米。

　　生丙：终点在2号点南偏西40。方向上，路程是250米。

　　（4）师：走完全程的距离是多少？

　　生甲：200+150+250=600（米）

　　（5）师：大家真能干，能解决这么难的数学问题！

　　三、巩固运用，领会新知。

　　1.根据描述的内容，画出路线示意图。

　　我向正南方向走50米到路口，再向南偏西约30掳走100米到公园。

　　2.做教材第24页第1题。

　　四、总结提升。

　　这节课，你知道了什么？你对学习内容感兴趣吗？

　　施教者修改或点评

　　提出问题，激发学生的求知欲和探索欲，初步感受物体位置的确定

　　培养小组合作学习的能力

　　鼓励学生自己动手画图，培养动手能力

　　作业设计：方法指导丛书

　　板书设计： 位置与方向

　　在平面图上标出校园内各建筑的位置。

　　先确定方向，再确定距离。

　　课后反思：

　　本课教学中，教师可以放手让学生自主探索完成，并在小组内讨论交流。教师可以灵活创设教学情景，让学生进行绘制，以激发学生的学习兴趣。教师对绘制的具体方法不必作统一要求，可以放手让学生采用小组合作的方式探索绘制的方法。