小学语文四下:《生命 生命》教学设计
(第一课时)
教学目标:
1、认识生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。
4、感悟作者对生命的思考。
教学重难点:
引导学生领悟飞蛾和香瓜子两个事例中蕴含的意思。
教学过程:
一、整合单元内容,导入生命主题
1、配乐导入:
在这个单元中,我们学习了几篇跟生命有关的课文。在生活中,我们每天都跟许许多多鲜活的生命打着交道。请看一组生命的画面,相信你一定有很多的想法。你想说些什么?
然而,生命并非只有阳光的一面。作家杏林子自小患有类风湿性关节炎,腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转,她却在轮椅上写出了带给我们思考和启迪的《生命 生命》。
2、个性化读课题:请你加上标点,读读课题。
3、引入第1自然段,介绍写作方法:
① 从大家对题目富有个性的解读中,可以看出鈥溕澱飧龃蚀颐遣煌母惺堋D敲矗鞘裁茨兀孔髡咭哺且谎谒伎肌
[出示]我常常想,生命是什么呢?
② 作者不仅写了一个引人深思的题目,而且一开始就提出了疑问,激发我们阅读探究的兴趣。这是一种写作的方法。
二、检测生字新词,感知课文内容
1、学习生字词。
2、会读书的人能把每一个字都看在眼里,读准读顺。下面请你自由朗读课文。读后想一想:作者是从哪三件事引出生命的思考的?运用刚才所学的词语来说一说吧。 【板: 飞蛾 瓜子 心跳 鈥︹Α
3、写法小结:作者紧紧扣住题目《生命 生命》,第1自然段先写了对生命意义的疑问,2、3、4自然段分别引用了三个与生命密切相关的事例,从中引出了第5自然段对生命意义的思考。
三、围绕生命主旋律,精读2、3自然段
过渡:飞蛾这个事例和作者对生命的思考有什么关系呢?P89
(一)精读第2自然段
1、范读第2自然段,边听边想:哪些词句是紧扣题目中的鈥溕澙葱吹模咳隼础
2、汇报[出示句子]:
① 飞蛾的生命
生命的脆弱鈥斺斄瞪衔拟溨灰⒕外潯#ǚ啥甑纳挥9天)
生命的力量鈥斺斺溦踉⒓亩潯
珍惜生命鈥斺敱冉镶溙澓外溤径潱涣瞪罹倮
2、语言训练:[出示]我常常想,生命是什么呢?小小的飞蛾告诉我:生命 。
3、飞蛾的求生欲望使我对这个小生命的态度不知不觉地发生了变化,一开始我觉得飞蛾怎么样,后来呢?你从哪些地方看出来?
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自由读,把你体会到的作者的感受通过朗读表达出来。
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