其他教研：我在美国读大学(4)

　　我们七天的露营生活导论以无病号和伤亡胜利告终。当然我也陪上了一双穿烂了的登山鞋和在美国开始上课前几天珍贵的休整时间。但这段再好不过的团队合作经历还是给了我很好的回忆。

　　（作者中学时就读于上海华东师大二附中，2000年在哥伦比亚大学以本科最高荣誉毕业，专业计算机系，副修经济学。现在加州硅谷工作）

　　学习篇 康乃尔的FWS

　　康乃尔大学规定，每个入学新生必须上两堂写作课，可以从FWS的100多不同的课程里任意选。

　　■文/张高峰

　　在美国的大学里，康乃尔大学的“新生写作讨论班”（简称FWS）是出了名的。康乃尔大学规定，每个入学新生必须上两堂写作课，可以从FWS的100多不同的课程里任意选。FWS与普通的专业课不同，它不是授课形式，而是由讲师主持的讨论班；班一般都比较小，每班只有十几个学生；每人每学期须交六篇以上的文章，内容依课堂而定。FWS的课程，几乎囊括学校里所有的专业，文学，美术，电影，电脑，农业，工程……同学可以任选感兴趣的科目，而不必局限在自己的专业以内。因为FWS课程的多样，它不仅训练了写作能力，也打开了通往别一门学科的窗户。很多同学毕业以后，都认为上过的课里面，FWS是印象最深的。

　　记得刚开学的时候，打开学校发下的选课本，翻看着100多堂FWS的介绍，真是兴奋，太多感兴趣的课了。到底选哪一堂好呢？犹豫再三，我选了“音乐家之苦难”。讲师说，这节课是以音乐家生平为主，虽然也联系到他们的音乐创作，但并不需要读谱，只要有一双好耳朵，能听就行。

　　然而我的问题马上就来了。我们第一个讨论的人物是古希腊传奇音乐家奥菲俄。课堂上，讲师发下一出古希腊悲剧，咏奥菲俄的，让我们轮流朗读，边读边讨论。英译者为了传达原诗的庄严与高贵，用了好一些我并不认识的古词，而那些长串的古人名，更让我傻了眼。轮到我读时，读错了好几处。讲师当场纠正，却窘了我。我当即下定决心，课后一定要读熟它。

　　在我们读过了希腊悲剧，并了解了现代歌剧之父蒙特罗第的歌剧后，讲师决定带我们去欣赏该歌剧。康乃尔大学所在的倚色佳，是一个小城，并没有歌剧院。我们坐了一个钟头的车，到塞拉球斯市的歌剧院观看此剧。塞拉球斯市歌剧院的建筑，有雅典建筑宏伟与庄严的气魄，在里面观看关于古希腊的歌剧，更有一番神奇之感。而对于初次欣赏歌剧的我，更是终身难忘的经历！

　　看完歌剧后，讲师让我们写一篇论文，讨论两个结局的不同。我想，在课堂上，我们已经就此进行过热烈的讨论，写起来不会很费力。可是不然，尽管脑子里满是主意，当提起笔时，连开头都不知怎么开了。费力了两个晚上，一点东西没写下。正沮丧，忽想起在课堂上，讲师鼓励我们，如果有任何问题，可直接找他。于是，我就踌躇着敲开他办公室的门。讲师开始捡问题问我，并认真地听完了我的苦恼。刚开始，是他问，我被动地答着。答着答着，我慢慢觉得有了条理，思路也跟着清晰起来。讲师接着引导我怎样以自我问答的形式，把脑子里的思想有机地组织起来。从他那里回来后，自己掰开那本书看，果然收获良多。以后，我经常到他办公室找他，关于文章，关于课上的讨论，我都获益匪浅。有时，谈着谈着，我会禁不住扯到学业上的苦闷，他也耐心地听着。在摸索中前进着的大学第一年，他对我助益不少，我也早把他当作了良师益友。