语文教研：综合性学习课程目标及实施建议

　　综合性学习与前面四个方面不在一个层面，因为在当前的课程发票中特别应该重视，所以专门列出，加以强调。

　　众所周知，长期以来，由于种种原因，我们的语文教学处于一种相对封闭的状态，鈥溣镂牡耐庋佑肷�活的外延相等鈥潱�很大程度上是停留在口头上。具体说来，课本是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所。在全球都在呼唤鈥溔醚�生学会学习鈥澋牡苯瘢�语文教学的这种封闭状态再也不能继续下去了，综合性学习，必然要进入我们的视野，运用到语文教学中来。这次课程改革的实质，从某种意义上说，是一次学习方式的革命。《语文标准》对目标的设定，在三个纬度中非常重视鈥湽�程和方法鈥澱庖晃扯龋�同时专列综合性学习的目标，就是在这样的背景下考虑的。

　　《基础教育改革纲要（试行）》指出：鈥湷�导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。鈥澱饩褪亲酆闲匝�习的价值所在。《纲要》旨在倡导一种新型的学习方式，对于培养学生的创新精神和实践能力，具有终身学习的愿望和能力，意义深远。语文的综合性学习是形成鈥溩灾鳌⒖鼐俊⒑献麾�澭�习方式的重要途径。它重在学科内外的联系，重在学习过程，注重激发学生的创造潜能，能较好地整合知识和能力，尤其有利于在实践在培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等。所以我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系，校内外沟通、学科间的融合的语文教育体系。引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。

　　提倡综合性学习，是这一次课程改革的重要内容。这固然是为了培养学生综合运用的实践能力，但目的还不仅仅在于此，下面对各个阶段的综合性学习目标作一分析。

　　一、 突出综合

　　1. 学习目标的综合

　　包括识字与写字、阅读、写作和口语交际这四个方面的学习目标的综合，如：

　　用口头或图文等方式表达自己的观察所得；

　　用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法；

　　书面与口头结合表达自己的观察所得；

　　尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

　　还包括鈥溨�识和能力鈥潯⑩�湽�程和方法鈥濃�溓楦刑�度和价值观鈥澣�个纬度目标的综合，如综合性学习的一些目标中包含了鈥溓楦刑�度和价值观鈥澞谌荩�

　　热心参加校园、社区活动；

　　在活动中学习语文，学会合作；