语文教研：口语交际课程目标及实施建议

　　口语交际是九年义务教育语文课程标准的重要内容，正确把握口语交际的目标和内容，研究口语交际的教学方法，对贯彻落实《语文标准》，全面提高学生的语文素养意义重大。

　　一、 关于口语交际的目标和内容

　　过去有的大纲是将鈥溙�鈥澓外�溗碘�澋慕萄�内容和要求分成两个系列，《语文标准》中将这两个系列合在一起，改成了口语交际，这绝不是一个名称变换的问题。关于口语交际的认识有一个变化过程。过去习惯把鈥溙�鈥濃�溗碘�澐挚�，采用鈥溙�说读写鈥澦奶跸卟⑿械奶岱āＴ�2000年公布的试验修订版大纲中，虽然根据现代社会口语交际能力日益重要的认识，已将鈥溙�鈥澓外�溗碘�澓铣煽谟锝患剩�但在表述时仍是将听和说分开。在《语文标准》中，关于口语交际的理念更为明确了，这就是鈥溈谟锝患誓芰κ窍执�公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。鈥澱庖焕砟罟岽┯诠赜诳谟锝患誓勘甑谋硎龊徒萄Ыㄒ橹�中。

　　《语文标准》明确地提出了义务教育阶段口语交际的总目标：使学生鈥溇哂腥粘？谟锝患实幕�本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神鈥潱�并按九年一贯的思路，整体设计，分四个学段提出了阶段目标。这些目标，从现代社会对未来公民素质的要求出发，着眼于全面提高学生的语文素养，对口语交际教学提出了明确而具体的要求。对于口语交际的课程目标应注意到如下一些特点：

　　1. 前瞻性。作为课程目标五个方面之一的口语交际目标，充分体现了课程要鈥溍嫦蛳执�化、面向世界，面向未来鈥澋乃枷搿Ｈ玮�溠Щ嵛拿鞯亟�行人际沟通和社会交往，发展合作精神鈥潱�鈥溁�极参与讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见鈥潱�鈥溑�力用语言去打动他人鈥潱�鈥溩鹬囟苑剑�理解对方鈥潱�鈥湼矣诜⒈碜约旱募�解鈥潱�鈥溎芫褪实钡幕疤庾骷聪�讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的说明力鈥澋饶勘辏�都体现了现代社会对未来公民素质的要求。《语文标准》要求在口语交际教学中实现这些目标，实际上就是着眼于学生的明天，为学生的将来着想。

　　2. 三维设计，整体提高。口语交际的教学目标，整合了鈥溓楦刑�度和价值观鈥潯⑩�湽�程和方法鈥潯⑩�溨�识和能力鈥澣�个维度的要求，三个方面你中有我，我中有你，相互渗透，融为一体。既然是交际活动，双方在应对中的情感态度就非常重要，表现为人际交往的文明态度和语言修养，如自信心、勇气、诚恳、尊重对方、有主见、谈吐文雅等。《语文标准》的口语交际交际目标，第一学段要求鈥溣斜泶锏淖孕判拟�潱�鈥溣氡鹑私惶福�态度自然大方，有礼貌鈥潱�第二学段要求鈥溤诮惶钢心苋险媲闾�，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨鈥潱�第三学段要求鈥溣肴私涣髂茏鹬亍⒗斫舛苑解�潱�鈥溤诮患手凶⒁庥镅悦溃�抵制不文明的语言鈥潱�第四学段要求鈥溎茏⒁舛韵蠛统『希�学习文明得体地进行交流鈥潱�都体现了情感态度方面的导向。口语交际还重在参与交际过程，第一学段目标鈥溁�极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见鈥潱�第三学段目标鈥溊钟诓渭犹致郏�敢于发表自己的见解鈥潱�第四学段鈥溈翁媚谕馓致畚侍猓�能积极发表自己的看法鈥潱�分别体现了这样的要求。只有在以上的前提下，《语文标准》关于口语交际的技能要求，才有了意义。课程目标将多方面的要求整合交融，为的是真正培养学生的口语交际能力，提高人格素养和生存能力。