搭船的鸟

(二年级上册)

《搭船的鸟》课堂教学实录

2011-07-08  | 立起 阳阳 课堂 

  (一) 故事导入

  师:同学们,你们爱听故事吗?

  生:爱听

  师:我有个小女儿叫阳阳,她跟你们一样是家中最受欢迎的人,现在你们猜一猜她放学回家后会是谁第一个把她迎近家门的呢?

  生1:爸爸

  生2:妈妈

  生3:姥姥

  生4:爷爷

  生5:奶奶

  ……

  师:(微笑着摇头)答案是——小狗。

  师:它每天都在阳阳的身前身后跑来跑去,有时还添添她的小手,添添小裤脚什么的,对阳阳可好了。阳阳也总是把我给她买的好吃的分给小狗一份。你们知道这是为什么吗?

  生:因为小狗喜欢阳阳,阳阳也喜欢小狗。

  师:说的真好。正是因为他们互相喜欢,所以小狗和阳阳之间才建立起了这么亲密的关系。在你的生活中有没有特别喜欢的小动物?说说看。

  生1:小猫

  生2:小白兔

  生3:小鸟

  ……

  师:你们觉得和它们在一起快乐吗?

  生:快乐!

  师:那我们应不应该爱护它们,让它们自由自在地生活?

  生:应该!

  师:好!看来同学们都有一颗爱心。今天我们就来学习一篇新课文——搭船的鸟。看看文中的人对鸟是不是也像我们一样有一颗爱心。

  以学生爱听的故事导入,既拉近了学生与课本的距离,又自然地引入了新课,使孩子在轻松、自由的氛围中开始了学习,既激发了学生的兴趣,又为学生感悟人与动物的和谐埋下了伏笔。

  采用对话的形式让学生倍感亲切。

  二、初读课文,认识字词

  师:下面请同学们打开书,翻到36页,用自己喜欢的方式读读课文,一边读一边划出本课生字,再多读几遍,读后前后桌为一组,再互相读一读桌面上小纸包里面老师给你们准备的小礼物。

  (学生读课文,认识生字)

  师:老师手里的生字宝宝早就站成了一排,等着与同学们见面呢!

  (师出示生字词,指名学生读,齐读,个别字组词、说一句话,个别词进行理解)

  让学生以小组为单位,认识字词,既培养了学生互相合作的意识,又有利于激发学生自主学习,突出了学生的主体地位。

  三、再读课文,理解内容

  师:同学们的生字认的真好,看来咱们小组合作的收获很大。还想不想再合作?

  生:想!

  师:好。那就先自己读一读课文,然后再结成小组互相说一说,通过读课文你知道了些什么,是从哪些词句知道的?

  (学生读课文,后结组互相讨论)

  学生汇报

  生1:老师,我知道了有一只彩色的小鸟站在船头。

  生2:我知道了我和母亲坐船到外祖父家里去。

  生3:我知道了这只鸟比鹦鹉还漂亮。

  生4:它

  生5:天下着小雨,船夫还披着蓑衣。

  生6:我知道这只鸟还会捕鱼。

  生7:母亲告诉我这只鸟是翠鸟。

  师:你是怎样知道这只鸟是翠鸟的?

  生:母亲告诉我这是翠鸟。

  师:哦,原来是妈妈说的。看来知识并不都是在课堂上学到的。大自然中也可以学到。

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《“搭船的鸟”课堂教学实录》摘要:呢? 生1:爸爸 生2:妈妈 生3:姥姥 生4:爷爷 生5:奶奶 …… 师:微笑着摇头答案是——小狗。 师:它每天都在阳阳的身前身后跑来跑去,有时还添添她的小手,添添小裤脚什么的,对阳阳可好...
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