《搭船的鸟》课堂教学实录(2)
师:比鹦鹉还漂亮的翠鸟是什么样子的呢?谁来说一说?
(学生读课文中的有关句子,师课件出示并找几名同学读)
师:你觉得这只翠鸟漂亮吗?
生:漂亮
师:哪儿漂亮?
生:它有一张有一张红色的长嘴,翠绿的羽毛,略带蓝色的翅膀。
(找几名学生说)
师:这么漂亮的鸟你们想不想看一看?
生:想
师出示课件翠鸟图片
(哇,真美!学生表示出惊喜的样子)
师:喜爱这只翠鸟吗?
生:喜爱
师:那就让我们带着对它的爱来读一读这一段吧!
(找几名学生读,生评价)
师:翠鸟不但外表长的漂亮,它还有一种特别的本领,刚才汇报时有同学已经说过了,你们知道是什么吗?
生齐说:捕鱼
师:谁能说一说翠鸟是怎样捕鱼的呢?
生:它一下子冲进水里不见了。可是没一会儿它又飞出来了。红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。
(师课件出示这段内容,再找学生读)
师:你能找到表示翠鸟捕鱼的动词吗?
生:冲,飞,吞。
师:这些动词表明什么?
生:冲说明它飞入水中的速度快,吞就是一口吃了下去。
师:翠鸟先冲进水里,没一会又飞了出来。在这段时间里它都做了些什么呢?
生1:它在水中捕鱼。
生2:因为它在船头早已找准了目标,冲进水里后一口就把鱼捉住了。
师:(指着大屏幕)让我们齐读这段内容,重温翠鸟捕鱼的经过吧!
师:你们觉得翠鸟捕鱼的过程精彩吗?
生:精彩。
师:你们想不想亲眼看一看翠鸟捕鱼的过程呢?
生:想。
师播放翠鸟捕鱼的课件。
师:看到翠鸟捕鱼的经过,你想对它说些什么?
生1:翠鸟,我真佩服你·
生2:翠鸟,你真了不起。
生3:我真希望我也是一只翠鸟,就可以和你一起去捕鱼了。
……
师:那你们愿意不愿意也当一次神勇的翠鸟来捕一次鱼呢?
生:愿意。
师:好。同学们自己先演一演,可以加上自己的动作,也可以边解说边表演,还可以加入自己丰富的想象。
生戴头饰到前面表演。
师:我们说到现在一直在谈鸟,那翠鸟在哪儿呢?
生:在船头。
师:在船头干什么呢?
生:搭船捕鱼。
师:一只鸟它就想到了要搭船捕鱼,你们认为这是一只什么鸟?
生1:聪明的鸟
生2:可爱的鸟
生3:一只充满灵性的鸟
师:船上除了这只鸟之外还有谁?
生:母子二人,船夫。
师:你们看,老师找到了翠鸟搭船捕鱼的画面。你们觉得鸟与人相处地怎么样?
生1:亲近,和睦。
生2:友好,融洽。
师:说到这儿我想到了阳阳和小狗的关系。是因为他们互相喜欢,所以也是那么亲密,友好。那你们想一想,人与鸟之间这么亲密,友好,说明了什么呢?
生:说明人喜欢鸟,鸟也喜欢人。
师:是啊,正因为人不伤害鸟,才欣赏到了鸟的美丽神奇。也因为鸟喜欢人,鸟才生活地这么快乐,才出现了这么和谐、美丽的画面,才发生了这么温馨、有趣的故事。
师:你喜爱这样的鸟,这样的人吗?那谁愿意带着对他们的爱再来读读课文呢?
(学生选自己喜欢的段落读)
充分开发学生资源,珍视孩子们独特的感受、体验和理解,使孩子们认识到自己学习的价值,并得到积极肯定后的孩子更能愉快地参与到学习中。
知道学生朗读,读中感悟翠鸟的美丽,然后让学生评价,给学生营造了一种民主、和谐的学习氛围。
一连串的动词,让学生更能感受到翠鸟捕鱼时的快速、神奇。
让学生展开想象的翅膀,有助于学生进一步理解翠鸟捕鱼的经过。
课件的播放更激发了学生对翠鸟的喜爱之情。
问题的设计揭示了此时学生的心声,拓展了学生的思维。
表演是低年级学生最喜爱的课堂活动,能充分调动学生学习的积极性,并且让学生通过表演再次感受翠鸟捕鱼的经过,感受大自然中万物的神奇。
四、知识拓展
师:现在翠鸟已经成为了我们的新朋友,让我们对它的爱去搜集一些其他资料,制成资料卡片,下节课我们开一个翠鸟资料知多少的交流会。你会发现,翠鸟会给你带来更多的欢乐。
这样的拓展作业,既培养了学生搜集资料的能力,又让学生在搜集过程中更多的了翠鸟,认识翠鸟。