评语不用格式化、公式化的语言
大部分学校的期末考试已经结束,学生和家长在焦急等待成绩的同时,也在等待另一个重要的评价鈥斺斺斺斊谀┢烙铩U饨抢鲜Χ匝桓鲅谥斜硐智榭龅钠蓝ǎ右欢ㄒ庖迳辖玻谀┢烙镆彩抢鲜τ爰页そ泄低ǖ牧己闷教āT谛驴胃恼旌旎鸹鹜菩校逃枷敕⑸旄驳乇浠南衷冢烙锞烤垢萌绾涡矗渴裁雌烙锊攀呛闷烙铮
家长:希望了解孩子真表现
张女士一听到记者的采访目的,就直截了当地说:鈥溛蚁M艽永鲜Φ钠烙镏兄篮⒆釉谘5恼嬲硐帧b澱排刻傅剑⒆由先昙读耍饧改昀鲜π吹钠烙锊煌夂踱溔劝濉嗉叮鹁蠢鲜︹澲嗟奶谆埃床怀龊⒆拥母鲂裕诎嗉独镉惺裁刺氐悖心男┙胶筒蛔悖膊恢牢颐窃诩依锒院⒆拥慕逃萌绾闻浜稀
不过张女士比较客观地表示,他们作为家长,能体谅老师的难处,一个班70多个学生,让老师在批完卷子后再一个个认真去写评语,挺难为老师的。对老师提出这样的要求有点过分。
学生:希望老师多夸夸我
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经五路小学的小瑜是个在学校各方面都表现不错的学生,她很直率地告诉记者,鈥溝M鲜π春眠拢∥姨乇鹣肜鲜δ鼙硌镆幌挛业淖帧N掖戆嗬锊渭恿撕眉复问榉ū热耍椅揖醯米约涸谡夥矫嬉步搅瞬簧佟b
老师:我们也在逐渐改进
昌邑区艺术实验小学的老师耿金凤在工作实践中对评语下了工夫研究,她认为:评语是开启孩子心灵的一把金钥匙。那些千篇一律,乏味无趣的词句,怎么能反映出一个个性鲜明,天真可爱的孩子的表现呢?面对呆板的评语,学生连阅读的兴趣都没有,更别说依照评语反省修正自己了。她在写给孩子的评语中,充分运用了比喻等手法拉近与学生的距离,把对学生的爱倾注在里面。让每个学生都能发现自己的亮点,也能让他们在老师轻松的引导话语中发现自己的不足,愉悦地接受并改正。
实施小班化教学的济南南洋学校,对老师的评语提出了要鈥湻⑾中怨睦诖耘棱澋脑颍谟镅苑矫嬉惨笸黄拼常挥酶袷交⒐交挠镅裕遣捎蒙倌甓约旱挠镅裕萌诵曰挠镅岳刺逑盅母鲂蕴氐恪
虽然大多数的学校正在倡导推行新的学生评价体系,但不可否认的是,现在还有众多老师在奉行鈥湴斯赦澠烙铮踔寥醚镏矗庵制烙锊唤霾换岫匝慕逃鸬胶米饔茫炊崛醚斜缓鍪拥母芯酰参扌沃欣罅搜⒓页び肜鲜χ涔低ǖ木嗬搿
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