《添“口”歌》 教学设计(2)

　　1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。

　　课件出示：

　　1）用——和------分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。

　　2）同桌之间互相读，互相纠正读音。

　　学生活动，老师巡视、指导。

　　（设计意图：凭借教材中所有文字都有拼音的优势，借助学生已掌握的拼音能力进行自主识字，自主学习采用自读、同桌之间互读互听，利用儿童喜欢挑剔和好表现的特点，鼓励学生积极发现他人在自主学习中的错误并及时充当“小老师”正确地读一读，提高自主识字效率。）

　　2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。

　　规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。

　　（设计意图：“采摘”游戏的设计把枯燥的识字读词变为学生喜闻乐见的活动，既提高了识字效率，又创设了合作交流学习的情境。关注学生的个体差异和不同的学习需求。）

　　3、出示词语卡片

　　指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。

　　（三）指导朗读课外延伸

　　1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读《添“口”歌》。

　　师读：“门”字添“口”

　　生齐读：“问”你早。

　　-------`

　　（1）师生交换读。

　　（2）男女对读。

　　（男生读一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下。）

　　（3）齐读课文。

　　（设计意图：通过多种形式的读，学生的读书积极性被调动起来，为巩固学生识字提供保障。）

　　2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。

　　（让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。）

　　师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。

　　要想把字记得牢，我们边读边拍《添“口”歌》。

　　（老师示范用《拍手歌》的节奏教学生边读边拍《添“口”歌》，最后一句加动作。）

　　（1）同桌合作边读边拍《添“口”歌》。

　　师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？

　　（让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模仿课文的句子说一说。）

　　（2）学生分别上台写出自己想好的字。

　　（3）学生分别领读自己编好的句子。

　　师：这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗，听老师把它们连起来，说唱给大家听。

　　课件出示：画面添“口”歌伴音乐《小雨沙沙沙》伴奏带。

　　小口、小口，本领高，本领高。