牛和鹅

(五年级下册)

《牛和鹅》教学设计及反思

2011-05-13  | 教学 神话 故事 

  教学前思:

  文章内容涉及到动物,会受到学生的喜爱。作者是以孩子的眼光写了他小时侯的事,便于学生与作者心灵对话,产生情感共鸣。因为“我”看问题的角度变了,与牛和鹅的接触的情形前后比较变化明显,学生易于理解。从本文获得的启示学生可能分析不透,需要教师点拨,同学间互相交流启发的基础上完成。

  教学目标:

  1、反复朗读课文, 通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。

  2、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活动。

  教学重点:

  学会抓住重点词句,特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。

  教学难点:

  通过阅读课文,领悟到“要尊重事实,不要被固有思想左右;”和“换一个角度看问题,产生的效果大不一样。”这个道理。

  教学准备:课件

  教学时间:两课时

第二课时

  教学过程:

  一、神话故事导入,激发兴趣。(5分)

  1. (板题)同学们喜欢听神话故事吗?那我们就一起来听一个神话故事。课件出示《牛鹅换眼》的故事。

  之所以有了这个神话故事里的说法,于是大家都说:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。课件出示(指名一人读)

  2、从这一自然段中你读懂了什么?能不能用“因为……所以……”来表达。

  3、是呀,因为大家都这么说,所以我们(都很相信这句话),课件出示。指导读,你读出了什么?能用一个成语来形容我们对这句话的确信吗?(深信不疑……)

  我们对这种相信体现在哪呢?我们来继续学习课文。请同学们看今天的阅读导航。

  二、阅读导航。课件出示(20分)

  1. 认真读读课文的3、4自然段,找出孩子们对待牛和鹅态度的词。

  2.作者后来对牛的态度怎样?你从哪段看出来的?

  3.阅读5-11段你看到了几幅画面?把描写“我”、鹅和金奎叔语句分别画出来,把自己的感受写在旁边。思考为什么鹅不怕‘我’,却怕金奎叔?

  三、深入文本,研读品悟。

  (一)抓住不同态度,感悟孩子们的心理(3、4自然段)

  1.阅读导航1:

  (1)描写牛:关注孩子们的心理“一点都不怕”、动作“拍、摸、触、刮、扳、骑”这些词语的位置能调换吗?为什么?(不能。拍,摸、触等说明孩子们对牛的态度越来越放肆。程度一点一点加深,如果调换就不能很好说明孩子们欺负牛的程度)板书:欺。

  对鹅:远远地……才…… 绕个大圈子。说明什么?孩子们心里确实非常恐惧。

  (2)在读这两段时应该怎么处理呢,应该抓住什么去读?(放肆和恐惧的心理)指导学生抓住不同的心理读好3、4两个自然段。

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《“牛和鹅”教学设计及反思》摘要:出发就会得到不同的结果。 2、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活动。 教学重点: 学会抓住重点词句,特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。 教学难点: 通过阅读课...
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