教学目标

　　1． 通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。

　　2． 使学生能在实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能用合理的方法鈥溩鲡�澇鲋岫猿仆夹危�进一步丰富对图形的认识，发展初步的形象思维和空间观念。

　　3． 使学生在积极参与数学学习活动的过程中，对数学产生好奇心、求知欲，感受轴对称图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。

　　教学过程

　　一、 创设情境，导入新课

　　拿出一张彩纸，对折后描出鈥湴�心鈥澩嫉囊话搿�

　　谈话：老师把这张彩纸对折一下，沿着这条边剪一个图形，你能猜出老师剪的是什么图形吗？（演示：剪出图形并展开），原来是一个鈥湴�心鈥澩肌Ｎ蚁Ｍ�三（2）班的同学们每人都有一颗爱心。(把鈥湴�心鈥澩继�在黑板上)请你们仔细观察一下，这个图形的左右两边是怎样的？

　　预设：（1） 左右两边是一样的；（2） 左右两边是对称的鈥︹��

　　小结：像这样的图形，两边是对称的。有趣吗？今天我们就来学习像这样的图形。（板书：对称）

　　[设计意图：学生在日常的学习生活中已经接触到一些对称的物体，对对称现象有了一定的感性认识。在课的开头，用剪纸的形式导入，容易吸引学生的注意，营造愉悦的课堂氛围，为认识轴对称图形的教学作好铺垫。]

　　二、 操作实践，探索新知

　　1． 感知对称。

　　谈话：同学们想不想像老师这样也剪一个漂亮的鈥湴�心鈥澞兀壳氪蠹夷贸黾舻逗筒手剑�跟老师一起剪一个这样的图形。

　　边讲解边演示，师生共同剪出一个鈥湴�心鈥潯�

　　谈话：请大家继续看下面的几个图形。（课件出示天安门、奖杯、飞机等图片，见教科书附页）

　　提问：认识这些图形吗？这些图形有什么特点呢？（学生自由回答）

　　谈话：请同学们拿出自己从附页中剪下来的这几个图形，折一折、比一比，看看你能发现什么。

　　学生操作，同桌互相说一说。

　　反馈：谁愿意把你的发现说给全班同学听？

　　预设：（1） 这些图形对折后，两边都是一样的；（2）它们是对称的。

　　谈话：像这样对折后，图形的两边完全一样，也可以说成是图形的两边鈥溚耆�重合鈥潯＃ò迨椋和耆�重合）请大家看大屏幕（课件演示天安门图片对折的动画），大家是这样对折的吗？

　　再问：对折后，哪两边完全重合了？（引导学生体会折痕的两边能够完全重合）

　　谈话：请同学们拿出另外两个图形，先折一折，看两边是不是也能完全重合；再指一指折痕，并和同桌说一说，每一个图形的哪两边完全重合。

　　指出：对折后两边能完全重合的图形，叫做轴对称图形。（板书：轴对称图形）这条折痕所在的直线，就是轴对称图形的对称轴。（板书：对称轴）