教学内容:教科书P74—75页例5,例6及"试试","练一练"练习十三第4—7题.

　　教学目标:

　　1,让学生理解并掌握小数点向左移动引起小数大小变化的规律,能应用规律进行小数乘除以10,100,1000……的口算,并能解决一引起实际问题.

　　2,让学生在探索过程中,进一步学习运用观察,分析,比较,猜证,归纳,概括的方法,培养学生初步的逻辑思维能力和主动探索数学规律的兴趣.

　　执 教:刘洪林

　　教学过程:

　　一,复习

　　1,学生口答(小黑板出示)

　　0.91×100= 1000×2.34= 0.28×( )=2.8 0.1025×( )=1025

　　2,让学生说说,一个小数乘10,100,1000……这个小数的小数点有什么移动规律

　　小数点移动方向 移动位数 位数不移

　　×10 一位

　　板书:一个小数 ×100 右 二位 在边用"0"补足

　　×1000 三位

　　…… ……

　　3,如果小数点向左移动,是否也可以引起小数的变化呢!这其中有什么变化变化规律,这节课我们就来研究这个问题板书(左 )

　　二,探究

　　1,教例5(小黑板出示)

　　学生用计算器,再指名说出计算结果,教师板书:

　　21.5÷10=2.15

　　21.5÷100=0.125

　　21.5÷1000=0.0125

　　让学生观察比较变化规律,说说有什么变化规律.

　　2,猜想

　　小数点向左移动也能引起小数大小变化,其大小变化有什么规律 这个规律是什么

　　3,验证

　　每组任意找一个小数,分别除以10,100,1000,继续观察小数的变化规律,并指名回报.

　　4,总结规律(继续往下板书)

　　小数点移动方向 移动位数 位数不移

　　×10 一位

　　板书:一个小数 ×100 左 二位 在边用"0"补足

　　×1000 三位

　　…… ……

　　5,练习

　　(1),做"练一练"第1题

　　学生独立做,交流小数点移动情况,突出位数不够,在哪边用"0"补足.

　　(2)做"练一练"第2题

　　学生独立做,让学生反过来说说规律

　　(3),做"练一练"第3题

　　提示:怎样求单价,报各数,集体订正

　　三,应用规律,解决问题

　　1,教学例6

　　(1)小黑板出示例6

　　理清题意和意图

　　500÷1000,要不要计算器,为什么 结果怎样

　　(2)学生试做后两道.

　　四,练习

　　1,练习第十三第4题

　　学生独立做,指名说:28.9÷1000=( )小数点的运动情况

　　2,做练习十三第5题

　　本题有难点,一条一条地让学生口答第一组

　　第二组由学生独立做,后集体订正.

　　3,对比练习

　　五,总结

　　一个数变大还是变小,是由什么决定的(小数点的移动方向)

　　小数点移动的位数决定了什么(乘或除以10,100,1000……)

　　所以掌握小数点移动的变化规律,一要注意小数点移动方向,左移变小,右移变大,二要注意左移除,右移乘.

　　六,作业

　　练习十三第6,7题.

　　教后反思:

　　1,学生的合作训练能力有待加强.

　　2,要进一步放开手,让学生自主探究的时间要充足.

　　3,在课堂上注意练习的形式变化,调动学生的非智力因素.