《体积和体积单位》教学设计（一）

　　教学内容：　 教科书第111---113页相应的“做一做”，练习二十九的第1～3题．

　　教学目的： 1．通过观察、实验，使学生初步建立“体积”的概念，知道计量体积，要用体积单位．认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米．知道1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际大小．

　　2使学生知道计量物体的体积，就要看它所含体积单位的个数，建立关于体积大小的空间观念．

　　3．使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系．

　　4．在学生学习活动中体现阶梯式评价。

　　教具、学具准备：1．教师准备：（1）实验器材：量杯、石块、水．（2）1立方厘米、1立方分米的实物模型，用3根1米长的木条钉成的直角架．（3）大小不同的长方体、正方体实物．

　　（4）多媒体课件．（5）桌椅摆放：六组，每两组对称形。

　　2．学生准备：（1）1立方厘米、1立方分米的模型．（2）长方体（正方体）纸盒或实物．

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，我们五年三班的同学特别喜欢参加学校举行的各种各样的比赛，是吗？而且每次都取得不凡的成绩。作为你们的班主任老师，我感到特别的骄傲。那么现在，我们就来一个小小的比赛，好不好？

　　第一轮：比眼力。依次发四条长短不同的线段。指出先谁拿，后一起拿。

　　第二轮：比运气。教师出示四个不同的平面图形。学生随意点。

　　第三轮：比判断力。依次发四个不同的长方体．

　　谈话：比较两条线段的长短，比较两个平面图形的大小，比较两个立体图形的大小．它们的意思相同吗？

　　通过谈话后，引出“长度”、“面积”、“体积”等名称，提出问题：什么叫做物体的体积呢？（板书课题）

　　二、学习新课

　　看到这个课题，你有什么要问吗？

　　什么叫体积？体积单位有哪些？体积和表面积什么不同？（师板书：意义、单位、体积和表面积的区别）

　　师：提得很好，下面我们就来共同探讨这些问题。

　　（一）．建立体积概念

　　那么，什么叫做物体的体积呢？你们想怎样得到这个问题的答案？自选学习方式。

　　教师拿出盛有半杯红色水的玻璃杯和用绳子捆着的石头一块，用手提绳子将石头浸入玻璃杯的水中．教师：注意观察放入石头后水面有什么变化．教师将石头提起，再放入水中一次．然后让学生说一说观察的结果．学生：放入石头，水面上升．教师：把石头放入水里后，水面为什么会上升呢？请几位学生回答后，教师指出：石头占有一定的空间，放入水里后，使得水所占的空间变大了，所以水面就上升了．（1）实验：引导学生观察实验过程，注意实验过程中量杯里水位的变化情况．想一想，这说明了什么？