画家乡

(一年级下册)

24《画家乡》教学设计

2011-03-07  | 家乡 教学 生字 

  1、认识“宽”、“虾”等12个生字,会写“原、贝”等6个字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、学习运用课文中章节的语言,表达自己对家乡的热爱。

  4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。

  认识12个生字。流利的朗读课文。

  感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。

  小组合作

  画笔 课件

  2课时

  第 一 课 时

  一、新课引入:(图片导入)

  出示课题——画家乡,读题。

  你的家乡在哪儿呢?喜欢吗?请学生说说自己的家在哪里?

  你想把自己美丽的家乡画下来吗?我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔,向我们介绍家乡的?(由学生的生活实际出发,拉近生活与学习的距离,体现学为所用,即学习有明确的目的。)

  二、整体感知课文。

  1、我们都有一个美丽可爱的家乡,让我们来看看几位新朋友的家乡,他们                      的家乡是怎样的呢?

  2、听录音整体感知课文。

  3、听后说说谁与我们是同乡?

  三、在比较中学课文段落,自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。

  (一)分组,以相同的生活区域为标准。

  (二)欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景)

  1、看课件——(以“山山”的家乡为例)

  2、请学生讨论说这画是什么地方?是谁的家乡?哪些景物最喜欢?画中的小朋友在干什么?

  (三)配音乐,朗读第3自然段,感受语言美

  (四)说话训练:请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。

  (五)欣赏语句,运用语句。

  1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。

  2、学会用“那么……那么……”句式,表达自己对家乡的喜爱。

  3、随文教学有关生字。

  四、在学习第3自然段的基础上,让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。

  1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片,自学。

  2、完成口头练习。

  (   )的家乡在(    )。他画的(  )那么(   )那么(    )。还有(    ),那个孩子(    )。

  3、指导感情朗读。

  4、会欣赏美的语言并背诵。

  五、有感情朗读有关章节。

  六、作业:

  1、选择自己喜欢的部分背诵。

  2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。

  第 二 课 时

  一、复习旧知

  1、检查背诵自己喜欢的部分。

  2、用“那么……那么……”说说已学的句子。

  二、介绍自己搜集的有关资料。

  1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。

  2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书……)

  3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同,有哪些不同?

  三、根据学生的交流合作,学习有关段落。

  (一)分组,以搜集相同区域资料为标准。

  (二)以“涛涛”的家乡教学为例。

  1、作为海边长大的孩子,涛涛最引以自豪的是什么?

  2、“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢?

  3、教学生字“虾”“贝”的音、形、义。

  4、配乐,感情朗读。

  5、自己认为写得好的句子多读几遍,并记住。

  6、看课件读课文,用自己的语言来解说涛涛的家乡。

  7、根据自己手中的资料,你会怎样说说自己的家乡。

  (三)拓展:(美术课画家乡的基础上)

  1、学着课文中的介绍,给你自画的家乡图旁边写上一段话,要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。

  2、写好后请你当导游,说给小组内的同学听一听,评一评,改一改。

  四、作业:1、选择自己喜欢的段落背诵。

  2、把自己的家乡介绍给朋友。

  板书:        24画家乡

  那么…………那么

  山山

  京京     画家乡     涛涛

  青青        平平

  教后记:

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《24“画家乡”教学设计》摘要:美丽的家乡画下来吗?我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔,向我们介绍家乡的?由学生的生活实际出发,拉近生活与学习的距离,体现学为所用,即学习有明确的目的。 二、整体感知课文。 1、我们都有一个美丽可爱...
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