画家乡

(一年级下册)

《画家乡》第二课时 教学设计

2011-03-07  | 本堂 教学 设计 

  设计思想:

  《新课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。阅读是学生的个性化行为,应该体现个性的体验。学生的读书应该体现学生自身对文本的理解。因此,本堂课的设计注重学生个性的情感体验,在对文本的充分理解上进行感情朗读和语言积累。此外,本堂课还力求体现一年级语言文字训练的特点,即文本中处处可寻训练点,训练形式也可多样化。

  从课程内容来说,本堂课的设计充分体现了学科与学科之间的相互融合,利用课程资源,拓展语文课的内涵。

  教学目标:

  1、随文学习生字“原、奔、密、匹、市、楼”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累课文4-6自然段的优美语句。

  3、学习应用语言,表达自己对家乡、对祖国的热爱。

  教学重点:感受美丽景色,欣赏优美的语言。培养学生有感情地朗读,力求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中升华对家乡、对祖国的热爱之情。

  教学难点:画中感悟,品读文本,积累运用语言。

  教具准备:课件 (平原、草原、城市美丽图片,课文插图、音乐等)

  教学过程:

  一、复习导入:

  1、同学们,我们这节课继续学习24课。(生齐读课题:画家乡)

  通过上节课的学习,我们认识了五个可爱的小画家,他们是谁?(生说,师贴出板书:涛涛、山山、平平、青青、京京)

  2、引读第一自然段:这些小画家爱家乡,也?(生齐读:爱画自己美丽的家乡)

  3、复习第二自然段:我们欣赏了涛涛的画。引读第二自然段。(屏幕出示文段:涛涛的家乡在(海边)。他画的海(那么蓝),(那么宽)。一艘艘船上(装满了鱼和虾)。那个(在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子),就是(涛涛)。

  4、复习第三自然段:我们还到山山的家乡参观了。山山的家乡也特别美,谁愿意来描述一下。(生可读第三自然段,也可用自己的话说说,然后齐读)

  (设计意图:识字与积累词语是低年级阅读教学的重点。通过多种形式的复习,既帮助学生巩固了上节课学过的字词,又为本节课的新授奠定了基础。)

  二、新授:学习课文4-6自然段

  过渡语:听你们这一读啊,觉得山山的家乡真是个山清水秀的好地方,真是个鸟语(花香 )的地方!

  (引导学生用四字词语夸夸山山的家乡:山山的家乡柳绿花红。山山的家乡莺歌燕舞……)同学们真了不起,小脑袋里有这么多的好词,夸山山的家乡夸了这么久。有个小朋友都等不及了,你们听,她在说什么?

  (设计意图:这一巧妙自然的过渡,调动了学生的词语储备库,对以前学过的词语进行复现运用,使他们体会到学习知识的有用性,从而以更大的热情进行下面的学习。)

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《“画家乡”第二课时 教学设计》摘要:爱。 教学重点:感受美丽景色,欣赏优美的语言。培养学生有感情地朗读,力求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中升华对家乡、对祖国的热爱之情。 教学难点:画中感悟,品读文本,积累运用语言。 教具准...
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