一、设计理念：

　　1、从学生已有的知识出发，自主探索、自主总结。

　　2、精讲精练，使学生巩固提高。

　　3、从生活实际出发，学习身边的数学，使学生知道数学就在生活中，又服务于生活，提高学生学习数学的兴趣和探索能力。

　　4、面向全体，使所有的孩子都有所提高。

　　二、教学内容

　　北师大版四年级数学上册教材第9、10页——国土面积。

　　三、学情与教材分析

　　1、学生在学习了多位数的读法和写法的基础上进行大小比较和以“万”“亿”为单位的数的改写。

　　2、本课时分三个内容：一是数的大小比较；二是把整万的数改写成以“万”为单位的数；三是把整亿的数改写成以“亿”为单位的数。通过各省国土面积的比较，得出“位数不同时，位数多的数比较大”“位数相同时，从高位开始比较”的结论；通过整万整亿的数的改写，让学生发现，改写成以万为单位的数是去掉4个0，加上“万”字；改写成以亿为单位的数是去掉8个0，加上“亿”字；最后教材还设计了试一试，练一练。

　　3、对学生今后的可持续发展的作用：让学生发现去掉4个0或8个0，实际上就是把这个数缩小1000倍或100000000倍，为今后学习小数点的移动及不是整万整亿数的改写奠定了基础。

　　四、教学目标:

　　1、使学生能够在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用“万”“亿”作单位表示大数。

　　2、培养学生初步的归纳、概括、抽象能力。

　　3、培养学生良好的书写习惯。

　　五、教学重点：

　　掌握比较多位数大小的方法，能用“万”或“亿”作单位表示数。

　　教学难点：用“万”或“亿”作单位改写大数的方法。

　　六、教学关键：学生自主探索、教师点拨。

　　七、教学准备：地图、图片、课件、地球仪。

　　八、教学过程：

　　一、情景导入：

　　请同学们观察地球仪，看世界上陆地面积排在前五位的分别是哪5个国家？同时教师给出数据：俄罗斯（17075000平方千米），加拿大（9971000平方千米），中国（9600000平方千米），美国（9364000平方千米），巴西（8547000平方千米），怎样比较这些数的大小？

　　二、引入新课：

　　1、看中国地图，找出黑龙江、江苏省、新疆维吾尔自治区、西藏自治区的土地面积，让学生说出哪个省的面积最大，哪个省的面积最小，把这几个地区的面积按从大到小的顺序排列起来。

　　↓

　　教师板书

　　板书： 全国的面积﹥新疆维吾尔自治区的面积﹥ 西藏自治区的面积﹥

　　（9600000平方千米）﹥ （1660000平方千米） ﹥（1220000平方千米）

　　黑龙江的面积 ﹥ 江苏省的面积

　　(450000平方千米) （100000平方千米）

　　教师：同学们是怎么判断这些数的大小的呢？

　　学生以组为单位进行总结。

　　师生共同总结数的大小比较方法：

　　①、位数多的数比较大。

　　②、位数相同时，比较最高位，最高位上的数字大的就大，若最高位相同，再比较次高位，依此类推。。

　　2、请将新疆维吾尔自治区、西藏自治区、黑龙江省、江苏省土地面积改写成以“万”为单位的数。

　　①、先让学生读出下面这些数：

　　160000 1220000 450000 100000

　　教师：这些有什么特点？

　　学生：都是整万数。

　　②、思路点拨

　　166｛0000｝=166万 122｛0000｝=122万

　　45｛0000｝=45万 10｛0000｝=10万

　　③、学生自己探索总结：个级的4个“0”变成一个“万”字。

　　④、师生归纳总结，把整万的数改写成以“万”为单位的数，只要把个级的4个0去掉，然后在数末尾写上“万”字。

　　三、将3600000000和9000000000改写成以“亿”为单位的数。