生：电冰箱的急冻室里。

　　生：冻库里面。

　　……

　　师：真是善于留心周围事物的孩子们。

　　5、温度大小的比较

　　师：在这节课里，老师领略了同学们的风采，你们各个都是好样的，老师就请同学们一起来欣赏几张美丽的相片。

　　（课件出示，师指着图，生读出温度）

　　师：老师想考考哪位同学是最聪明的？请问-5℃和-2℃谁的温度低？

　　（课件出示）-5℃○-20℃

　　生：-5℃＞-20℃

　　师：你能说说你是怎么知道的？老师就将这个问题留给同学们课后去完成，看谁反应最快想出的办法是最多最好的，下节课来告诉老师，好吗？

　　三、全课小结

　　师：同学们元旦节快到了，老师打算在国内找个好玩的景点去旅游，请同学们用今天所学的知识帮老师出出主意，好吗？（课件出示天气预报图）

　　生：我建议老师去哈尔滨，那里很美，但很冷，老师要带棉衣。

　　生：我建议老师去海口，因为那里气温比较暖和。

　　……

　　师：也许同学们还有很多建议想告诉老师，但由于时间关系，下课后再对老师说好吗？看到同学们学习得这么认真，老师想请同学们回家后用温度计测量室内和室外的温度，相信你们一定会完成得很好的，这节课就上到这边，谢谢同学们！

　　教后反思：

　　本节课教学时注重学生学习兴趣的调动，积极创设各种教学情境。如看动画课件，当天气预报员，用温度测量气温、水温，参观哈尔滨冰雪节，看四季图等充分调动学生的兴趣，激发学习积极性。再者，教学时注重联系学生的生活实际，让学生体会数学与生活紧密联系，如用温度计实际测量当天的室温、水温，从生活中找到零下温度帮老师出主意找旅游景点等，让学生从生活中认识新知，又把所学新知运用于生活中，体现《课标》要求数学知识“源于生活，用于生活”；其次，课堂上充分尊重学生，教师只是适当地引导，当个引路人，而学生是学习的主人，充分动口、动手、动脑，自主探究，合作交流，教师关注学生，及时捕捉各种课堂信息，课堂气氛和谐、平等。最后，本节课教学目标落实较到位，也能突破重难点，但由于本人的教学经验有限，还留下了不少的遗憾，这有待于我在以后的教育教学中不断地学习和进步。

　　设计理念：

　　本节课是〈〈生活中的负数〉〉第一课时，主要是让学生了解零下温度的表示方法，会比较两个零下温度的大小，因此在设计教学时，我主要是紧扣学生的生活实际，让学生体会数学知识与生活的紧密联系，从生活情景中学数学知识，又应用于生活中；而且通过一系列的数学活动如看一看，说一说，猜一猜，做一做等让学生在动中学，乐中学，激发学习的兴趣和主动性。