北师大：《搭配中的学问》教学设计（三）

　　教学内容：北师大版小学数学第五册第三单元26－27页内容

　　搭配中的学问

　　教学目标：

　　1.使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过操作提出不同的搭配方案。

　　2．使学生在探索不同搭配方案的过程中发现一些简单的规律，初步体会有序思考和符号化思想。

　　3．使学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感

　　教学重点：

　　联系实际、通过配菜，训练学生有序思考的能力。

　　教学难点：

　　初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。

　　教学准备：

　　教学课件小卡片

　　教学过程：

　　一、轻松谈话，引入课题。

　　同学们喜欢吃学校的早点吗？（喜欢）

　　今天，食堂给同学们准备了丰盛的早餐，（电脑出示早餐品种）

　　主食：包子、面包、油条、面条

　　饮品：牛奶、豆浆、豆花

　　请选择你最喜欢吃的早点，注意只能是一份主食、一份饮品。

　　老师可以先说自己喜欢吃什么早点，再请同学们来说一说。

　　生自由说自己喜欢吃的早点。

　　同学们说了这么多，这里面就包含有我们的数学问题，那就是搭配，今天我们就一起来研究搭配。

　　板书：搭配

　　（意图：搭配这个生活中常见的数学问题放置在一个广阔的生活背景中，通过谈话的形式，用轻松的与主题相关的学生比较感兴趣的话题，拉近师生之间的距离。同时，使学生初步感知搭配知识在生活中应用的广泛性和普遍性。以此引入可以很快激发学生的兴趣，激起起学生探究的欲望，迅速转入下一个环节。）

　　二、搭配菜谱，探索规律。

　　1、 搭配星期一的菜谱

　　（出示周一菜谱）这是学校食堂周一的菜谱，

　　先让学生介绍周一有些什么菜，肉丸子是什么菜？请学生说一说什么是荤菜，举例再说一、二个荤菜。再问什么是素菜，素菜又有哪些。

　　同学们知道了什么是荤菜，什么是素菜，厨师对大家提了一个小小的要求？

　　（点击课件出示要求：一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。）

　　可以怎样配菜？

　　学生尝试解决，反馈交流

　　板书：（用不同颜色区分荤菜和素菜）

　　白菜

　　肉丸子

　　冬瓜

　　问：那么星期一有多少种不同的配菜方法？（边点课件边问）

　　师小结：使学生明确无论是荤菜配素菜还是素菜配荤菜，一个荤菜和一个素菜只有两种不同的配菜方法。

　　（意图：这个活动让学生结合生活经验说一说，初步明确什么是荤菜和素菜以及一荤一素的配菜要求，为后面的学习做好了铺垫。）

　　2、 搭配星期三的菜谱

　　（出示星期三的菜谱）

　　我们再来看看星期三的菜谱，谁来说一说星期三的菜谱是怎样的？

　　师：还是按照一份荤菜和一份素菜的要求，可以怎样配菜呢？

　　让学生自己动手摆一摆，再请学生自由的说搭配方法，并板书。