一、教学内容

　　第八单元鈥溈赡苄遭�潯�

　　二、教学目标

　　1?通过鈥湶虏忖�斒导�鈥斞橹も�潱�经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

　　2?能够列出简单试验所有可能发生的结果。

　　3?在活动交流中培养合作学习的意识和能力。

　　三、教学过程

　　(一)激趣导入

　　(出示盒子)

　　师：同学们，老师这里有一个神奇的盒子，里面装着许多球，你们随意从中摸出一个球，我一定能猜出它是什么颜色的，信不信?

　　生：信!

　　生：不信!

　　师：有的同学已经有了自己的想法，有的不信，不如我们摸一摸!

　　(分别找几位学生摸，教师猜)

　　师：我猜你摸的一定是黄球。这次摸的不可能是白球。

　　(每次教师猜的都完全正确)

　　生：老师，盒子里一定都是黄球!

　　师：是这样吗?我们来看一看。(打开盒子，里面装的果然都是黄球)你们真聪明!这么快就猜到了盒子中的秘密!

　　师：现在盒子中有9个黄球，我再加一个白球，摇一摇，摸时会出现什么情况?

　　生：很可能摸到黄球。

　　生：可能摸到黄球，也可能摸到白球。

　　师：猜一猜，摸到哪种球的可能性更大一些呢?

　　(板书：可能性)

　　生：黄球!

　　师：这只是我们的猜测，实际摸的时候是这样吗?不如我们试一试!

　　(通过为学生创设问题情境，激发学生的学习兴趣。究竟能够出现什么样的结果，只能由学生自己尝试才能得出结论。同时，这也巩固了二年级所接触的关于可能性问题鈥斺�斎范ㄐ杂氩蝗范ㄐ浴�)

　　(二)摸一摸

　　1?实践探索

　　师：每个组都有一个盒子，里面装着9个黄球和1个白球。我们在摸的时候要注意以下几点。(出示课件)

　　(注意：每个组的同学按顺序轮流摸。摸前要先摇一摇再摸，摸后将球放回再摸。摸到黄球打鈥溾垰鈥潱�摸到白球画鈥湣疴�潯�)

　　师：开始!(每组一个盒子，一张记录单)

　　2?验证猜测

　　师：观察每组的记录单，说说你发现了什么。

　　生：(略)

　　师：当盒子中既有白球又有黄球时，摸到白球和黄球的可能性都有。因为黄球的数量多，所以摸到黄球的可能性大(板书：大)。因为白球的数量少，所以摸到白球的可能性小(板书：小)。

　　(这样设计，集知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了教学的重点和难点。让学生在实践操作中验证自己的猜测，感受事件发生的可能性是有大有小的。同时，在活动交流中培养了学生合作学习的意识和能力。)

　　(三)试一试

　　师：老师这里还有一些球，看看都是什么球?(出示课件)

　　生：8个白球，4个黄球，2个红球。

　　师：将这些球都放在盒子里，摇一摇，摸的时候会出现什么情况?

　　生：摸到白球的可能性很大。