人教：《语文园地一》教学设计（三）

第一课时

　　〖教材设计理念〗

　　１、（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。

　　２、（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。

　　〖教学目标〗

　　１、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。

　　２、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。

　　３、正确地读写句子。

　　４、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。

　　〖课前准备〗

　　复习第一单元生字、课文。预习语文园地一。

　　〖教学过程〗

　　一、我的发现

　　１、自由读，你发现了什么？

　　２、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？

　　３、分男女生读。

　　４、巩固生字，并口头组词，选择词说句。

　　二、日积月累

　　１、我会读：

　　⑴　齐读词语。

　　⑵　出示“春天公园图”，用上词语说一段话：

　　师范说，指优等生说。

　　２、我会写：

　　⑴　先自己读一读拼音，想想是什么句子。

　　⑵　指名读句子。

　　⑶　写句子，注意生字在田字格的位置。

　　⑷　同桌评比，谁写的句子又对又美。

　　３、读读背背：

　　⑴　自由读，不认识的字请同桌帮忙。

　　⑵　四人小组赛读，看谁读得准确又流利。

　　⑶　指名读，说说短文写的是什么？

　　⑷　齐读，注意不要唱读。

　　⑸　小组赛背。

　　三、课外延伸

　　课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

　　第二教时

　　口语交际：春天在哪里

　　〖教材设计理念〗

　　教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。

　　〖教学目标】

　　唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。

　　〖课前准备〗

　　收集有关春天的歌曲、图片。

　　〖教学过程〗

　　一、展示台

　　歌唱春天：

　　１、放一放收集到有关春天的歌曲。

　　２、唱一唱你会唱的春天歌曲。

　　二、我看到的春天

　　１、指名说一说自己看到的春天：

　　仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上──

　　２、四人小组交流收集到的图片、资料。

　　３、派代表全班展示、交流。

　　三、我听到的春天

　　自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受。

　　四、我画的春天

　　１、自由画春天。

　　２、小组交流你画的什么，为什么这样画。

　　３、评一评谁画得好，讲得好。

　　４、派代表在全班展示交流。

　　５、放入自己的成长袋中。

　　五、识字擂台

　　１、四人小组赛。

　　２、优胜者赛。

　　【课后记】

　　学生主动学习，但语言表达能力还较薄弱。