教学目标：1、在具体的情境和游戏活动中，体会减法的含义。

　　2、培养学生同桌合作学习，合作操作的能力。

　　3、培养学生大胆猜想与语言表达能力。

　　教学重点：1、理解、体会减法的含义。

　　2、联系生活实际，解决实际生活问题。

　　教学准备：多媒体课件，算式卡片等。

　　教学设计：(一)创设情境，共同探究

　　1．故事引入：笑笑家有一棵苹果树，每到秋天，就结满了又大又红的苹果(边讲边大屏幕出示第一幅图)，这天，笑笑家来了许多客人，她应该怎么做呢?

　　生：应该摘果子给客人品尝。

　　师：对!小朋友们真有礼貌，知道对待客人要热情有礼貌(渗透思想品德教育)，我们来看一看笑笑是怎么做的吧。

　　生：提上篮子给客人摘苹果。

　　师：对，大家观察得非常仔细，再看看树上有几个果子呢?

　　生：(齐答)有5个果子!

　　(展示第二幅图。)

　　师：笑笑摘走了几个呢?

　　生：笑笑摘走了2个。

　　2．看图提出问题，引出减法。

　　师：根据刚才的观察，你能提个数学问题吗?（指名学生提问题，提醒学生要把自己的意思表达得清楚、完整）

　　师：从5个果子中摘走了2个，要算还剩几个，就是从5个里面去掉2，在数学上就要用减法来计算(板书：5-2＝)，用算式来表示就是5-2＝3，中间这个符号就是减号，读作：5减2等于3，表示有5个果子，摘走了2个，还剩3个，鈥�3鈥澗褪俏颐且�求的问题的答案。(领读算式，学生同桌互议算式的意义。)

　　3．摆一摆，说一说，进一步体会减法的含义。

　　师：现在我们用5个圆片来代替树上的5个果子，请小朋友们取出5个圆片摆在桌子上，摘走2个果子该怎么拿呢?

　　生：从5个圆片中拿走2个。

　　师：还剩几个呢?(帮助学生理解5-2＝3的含义)如果刚才摘走了4个果子，又该怎么拿呢?如果你是笑笑，想摘走几个?。

　　（通过让学生亲手摆圆片，加深对减法意义的理解）

　　师：如果有这样的问题题，该怎么做呢?(大屏幕出示)

　　4-□＝□ ○○○○

　　□-□＝□ ○○○

　　□-□＝□

　　（要求：先想一想，填一填，然后可以把你的想法说给同桌听一听）

　　师：同学们做得非常好，把你们的想法再说给大家听一听。

　　(二)讲故事，提数学问题

　　师：老师这儿有几组图，要求同学们先逐个认真观察，编成小故事，讲给同桌听一听。

　　1．出示第一组图。

　　2．出示第2组图。

　　3．出示第3组图。

　　（指名学生汇报，尝试从不同的角度提出数学问题，让其他学生解答。）

　　(三)游戏中练习5的减法

　　师生同做扳手指游戏，伸开左手，任意压下4根手指，说出减法算式，如：扳下1根，5-1＝4，5-4＝1(师示范所求的是压下的1根还是剩下的4根，师生互做，生答，生互做互答)。

　　(用游戏的方式活跃课堂气氛，培养合作互动意识。)

　　(四)数一数，填一填，寻找规律

　　师展示第4组图：谁能很快地看出图上是什么意思，叫我们做什么?(学生能形象直观地很快找出规律，填上相应的数字。)

　　师：谁能给大家说一说呢?

　　生：图上有5枝铅笔，每次少1枝。

　　师：由多少到多少?会列减法算式吗?

　　生：由5枝到4枝到3枝到2枝。5-1＝4，4-1＝3，3-1＝2。

　　(五)小结并布置课外作业

　　今天我们学了鈥溦�果子鈥澮豢�(板书：摘果子)，认识了鈥溂醴ㄢ�澱飧鲂屡笥眩�知道了生活中处处有数学问题。今天回家后把你发现的身边的减法数学问题说给爸爸妈妈听。