人教：27、寓言两则 教学设计

　　课前透视

　　本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。

　　寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。

　　教学目标

　　1、会认10个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

　　3、能把故事讲给别人听。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，理解寓意。

　　信息资料

　　生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。

　　教学时数：两课时

　　第 一 课 时

　　切入举偶

　　1、观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习，（引出课题）《揠苗助长》

　　2、解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗？（学生交流）。教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。鈥溤⑩�澕耐邪�含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。鈥溤蜮�澰谡饫锸且桓隽看剩�表示条数。鈥湺�则鈥澗褪嵌�条。

　　（结合学生的实际情况，引发学生的交流讨论。自然引出教学内容，向学生介绍寓言的常识性知识，丰富学生的认识，激发学生阅读兴趣。）

　　对话平台：学习《揠苗助长》

　　初读

　　1.读题思考：读了课题你们想到了什么？相机教学鈥溵脞�澴值亩烈艉鸵馑迹�鈥湷も�澰谡饫锒菱�渮hang"。

　　2.出示课件或录像资料，变鈥溁扳�澪�鈥溁�鈥潱�引导学生观看，细致了解故事内容。

　　（由题引入，变文字为画面，激发学生的热情，了解故事的内容，为学文奠定基础。）

　　3、自读课文。轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。

　　4、全班交流生字词语的识记。教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。

　　如：

　　5、游戏巩固识字。采用鈥溩执蚀笞�盘鈥濃�溦�果子鈥澋榷嘀址绞剑�引导学生识记生字。

　　（强调自读自学，扎扎实实抓好基础知识掌握。通过交流丰富识字经验，提高学生自主识字能力。）