音乐元素的掌握

　　音乐元素，指构成音乐艺术的最基本的成分，分解为音高、音色、节奏、力度、和声等。掌握音乐元素， 就是培养学生对音乐元素敏锐的感知，激发他们对诸音乐元素的不同结构的构成、运动变化产生浓厚的兴趣， 帮助他们了解这些运动变化对于表现人们的思想，抒发感情的独特功能作用，从而使学生在日后的音乐生活中 能迅速获得与音乐作品的情绪相一致的内心体验。这不同于传统的用单纯技术训练代替音乐教育的作法，是音 乐教育观念的一个进步和突破。

　　学生掌握音乐元素，可从以下两个方面训练着手。

　　１ 听觉训练

　　音乐靠听觉感知，是一门鈥溙�觉艺术鈥潯：筇斓囊衾纸逃�决定音乐才能。这一才能是先天具备，还是后天 教育的结果，曾经是一个有争议的问题。我认为，人的才能主要是后天受教育形成的。人们很早就开始注意到 听觉训练是音乐教育的基础工程。《乐记》谈到了人的听觉感官与音乐的关系，指出：鈥溕笊�以知音，审音以 知乐鈥︹�Αｂ�澝献釉蛩担衡�溨劣谏�，天下期于师旷鈥潯Ｕ饬骄浠霸俸貌还�地道出了音乐之声的本质和本源。

　　我们现在的音乐教学一切活动，都应围绕培养学生敏锐的音乐听觉来进行。有效的听觉训练，能使音高、 音色、节奏、力度等音乐元素很快被学生熟悉理解。

　　１．１建立准确的音阶感

　　音阶感是音准的基础，也是学生自我判断进而自学音准的重要依据之一。必须从学生日常生活引入，鈥溩� 然鈥澋亟哟ゲ⑹煜ひ艚住�

　　１）从do、mi、sol、入手小跳进式地开始音阶学习：传统的音阶教学顺序是：do、re、mi、开始，到fa、 sol、la、si，级进展开。实践证明，这种按表面逻辑安排的教学顺序并不符合学生接受音阶的心理。学生初学 不易唱准fa、si和级进音阶。值得推荐和实验报告表明的方法是从学生生活中最常听到的do、 mi、sol这三个 稳定音入手，三度跳进式地开始接触音阶，写出与之相应的曲调和音程进行练习，然后逐步加入la、re、fa、 si音，并采用将音阶设计为鈥溡艚咨解�潱�根据动物的特点，（兔子的蹦蹦跳跳，乌龟的级进）内心感知音高的 准确性，从而发挥学生在听觉中的想象力。实践证明，学生学习跳进音阶比级进音级容易得多，而通过小跳音 阶的学习得到巩固，级进音阶学习的困难也就迎刃而解了。

　　２）在游戏中反复练习、强化音阶概念：音阶音准的概念的建立，有赖于大量的练习得以强化。为此，需 根据学生不同年龄特点和兴趣爱好，设计一系列音乐游戏。如游戏鈥湹�钢琴鈥潱貉�生手持唱名卡片模拟琴键音 阶排列，弹琴者（师或生）击鈥溓偌�鈥潱�被击者迅速唱出相应音高并高举卡片。鈥溓偌�鈥澮糇既罚�则全体学生 跟唱一遍，反之则需鈥溞Ｒ翕�潱ㄓ傻�琴者向鈥溓偌�悄悄提示或另请鈥溓偈︹�澬Ｕ�）。若还唱不正确，则此鈥溓� 键鈥澬栊蘩砘恍录�（即换一学生）。在游戏结束时，应将换下的鈥溓偌�鈥澰僮叭脞�溓兮�澤鲜砸皇裕�如唱准了， 则表示鈥溓偌�鈥澮研藓茫ㄒ源斯睦�学生）。