与一年级数学新教材“亲密接触”(4)
另外，即使在低段，我们有时也不需要再现原汁原味的生活情境，我们只要激活学生的生活经验就可以了，这样既可以减少成本投入，又能节省时间。比如“认 识线段”一课，教师可以借助谈话唤起学生的生活经验：“每个小朋友都跳过绳，当你跳绳的时候，绳子是怎样的？”学生马上会说是弯曲的，而不必兴师动众、大 张旗鼓地让学生上台跳绳比赛，学生沉浸在比赛中不亦乐乎，直到比赛结束时，老师才有机会转入正题：“跳绳的时候，绳子是怎样的？”然后演示把绳子拉直就是 一条线段，从而浪费了宝贵的教学时间。
5、对教材编写的小建议。
在章节的编排上，第四单元认识图形中已涉及分类的知识，建议把第五单元与第四单元换位置；把1——5各数的书写安排在了一起，这对于刚刚拿起笔的小学 生来说，有一定的难度，建议将这些数字的书写分散开；有些插图中的附加内容太多，如《9加几》的插图，把几种算法都注明，学生观察时就失去了思考的价值， 建议把这些算理在教师用书中出现；有些图意表达不明确，如第84页的插图，没有明确表达出11——20各数；在教学《时钟》时，我们发现学生对整时、整时 半的学习尚可，但对整时不到和整时刚过理解有困难，是否要求掌握？
教材建设是一项艰巨的工程，我们希望教材编写者能较好地处理好继承与创新的关系，内容编制与学生的可接受之间的关系，知识学科体系与学生个体经验之间 的关系，在积极吸收国内外的成功经验的基础上，本着洋为中用、古为今用的精神，扎实有效地为课程改革提供优质的教学资源。课程改革同样也是一项浩大的工 程，它的成功，需要我们每一个人不断的实践与探索，这些实践与探索也许稚嫩、也许不正确，但这是我们迈向胜利的一个必经过程，愿我们携手在课改路上，一路 走好、走稳！
对一年级数学新教材的实践与思考
从初涉课改的喜悦与激动到如今的理性对待,我们在课改中走过了一年有余,在与新教材“亲密接触”的一年多时间里，我们发现新教材在教学目标、内容、呈 现方式、编排的顺序、渗透数学思想等诸多方面，都有了许多新的特色。实践证明，新课程改革焕发了课堂教学的活力，激发了学生的学习兴趣，也转变了教师的观 念和角色。同时也给一线教师带来了许多困惑和问题，现从新旧教材对比的角度累述如下，愿与各位老师共同探讨。
