计算机辅助小学英语教学(2)

　　在学习句型“Ｗhat’s this?”、“What’s your name? ”“How old are you?”等句型时，我尽力创设了“在森林中”、“在动物园”、“在学校里”、“在家中”等十大场景，在每一场景中，多媒体技术显示出其巨大的优越性，鼠标指向哪里对话就出现在哪里。你看:Green (故事中的主人公)眨着小眼睛用童话般的语言向你介绍“This is a ship.”，Bird(小鸟)拍打着翅膀向你问侯“Hello! How are you?”，连教室里的课桌也会扭动着身躯告诉你“I’m a desk.”。当Green提出“What’s this?”、“What’s your name?”等问题时，学生早已等得不耐烦了，因为在正确回答Green的三个问题后会有一段优美的英语动画歌舞给予奖励。再加上显示屏上图文并茂，动画逼真，每个学生都全神贯注，生怕自己哪一幅画面没看清，注意力被牢牢地吸引住了。在这样的氛围中，学习语言不再是一项枯燥的工作，相反，由于教学手段的改变，学生学习负担减轻了许多。再通过计算机教授生词，学习效果显著提高。在这种视、听、说环境中，每一位学生的主动性得到了发挥，学习信心也大大增强，同时也真正体现了乐学。

　　三．读写跟上──不再出现“文盲英语”

　　在英语教学的发展史上，曾有过“聋哑英语”的发展极端，这是“重读写，轻听说”的必然产物。但是，如果过于重视情景听说教学，轻视读写训练，必将出现英语教学的另一个极端──“文盲英语”。因此，“听说领先、读写跟上”也已成为英语教学的指导思想。

　　在单词教学中，我把一些实物图片和动画输入计算机，并设计了一个软件，教师按动键盘，屏幕上显示实物图片或动画并提问：“What’s this in English?”，学生通过键盘输入正确的单词。如果输错，计算机发出声音并提示：“Try again!”，输入正确后计算机为你加上一个star(五角星)并鼓励你：“You are good!”，按回车键即可做下一道题，否则就不能做下一题，再加上屏幕下方有60秒的时间限制，使学生在这种游戏式的练习中获取知识，“教师教得轻松，学生学得愉快”，体现出素质教育教学过程的基本教学状态。

　　显然，多媒体教学软件的使用不仅仅解决了教学过程中的某个难点，而且让学生从“学会”到“会学”，从模仿到创新，从被动到主动，呈现出“我要学”的生动发展的新气象。