幼儿教师如何实现班级管理优化

　　幼儿园的班级管理主要是指班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把园内与班级有关的各种事物、资源充分运用起来，进行合理的组织、调配，以达到班级的教育、管理目标，提高班组的服务质量的综合性活动。而在班级中除了有进行管理的角色――教师外，还有要教育引导的对象――孩子，在担任幼儿园班级管理的工作中，我深深感悟到，一个和谐的班级对孩子的身心全面发展有着重要而积极的作用。

　　班级就像一个小社会，除了教学活动之外，还包含了许多教学以外的内容。老师与孩子的关系、班员与班长的关系、家长与老师的关系、孩子与孩子的关系都需要用心建立，悉心维护。《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿园应为家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。”而孩子们所生活学习，依赖的班级体正是他们踏入社会起始阶段中最重要的一个成长环境。幼儿园班级管理正是为培养幼儿全方位发展服务的，班级管理优化则可以提高工作效率，让每个班级成员都自主的获得成长机会，使之和谐发展，也使幼儿身心得到全面的发展。下面将从四个方面谈谈如何优化班级管理：

　　（一）为孩子营造一个宽松、温馨的家庭式氛围

　　营造宽松、愉悦、温馨的家庭式氛围是搞好班级管理的前提 ，这对孩子的常规行为和习惯的培养很重要。一个班级行为常规的形成，需要教师、保育员、家长几方面的共同合力才能完成。因此，班级管理者首先要处理好人际关系，尽量做好家长工作和保教协调工作。 有了温馨愉快的家庭环境，孩子才会有种亲切感，才能拥有一个良好的学习环境，对小班幼儿尤其重要。我们知道，小班时期是秩序感和各种常规形成的关键期，这个时期的孩子情感依恋强烈，我们更要营造好与家庭相近似的环境，以便让他们尽快适应集体生活，养成良好的班级常规。我班还是托班时，面对的都是三岁不到的娇宝宝，离开家对他们来说是一件惊天动地的大事，我们在孩子入学不久，就召开了班级管理会议，就“如何接待新入园的幼儿及家长”以及“如何养成良好常规” 进行了共同商讨，达成一致意见，统一行动。每天主动热情地接待他们，和孩子拉近距离，亲切呼唤孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的关爱之心去跟孩子沟通与交流。孩子们很快从对家人的依恋转移到和老师的亲近上。这是我们共同创建宽松、愉悦的氛围的作用，是班级管理的前提。孩子适应了班集体的生活，融入到了班集体这个大家庭，在大家的协调统一的默契配合下，逐步养成了一日活动常规。

　　在中、大班时期，我们除了继续创设和谐温馨的家庭式氛围以外，还注重了幼儿主人翁意识的培养。如：将衣帽间的管理交给孩子，让他们有小主人意识，自己的柜子自己收拾整理，在环境的创设方面，让孩子也参与其中，布置了“快乐中一班”的墙饰，区角玩具的如何摆放，每日的清洁和整理，都交给孩子去完成。我们充分尊重幼儿，让孩子知道自己就是班级大家庭中的一员，积极参与，共同商量、共同创设。这样更能提高幼儿的兴趣和创造性，使幼儿有改变环境的成功感和责任感，也有助于对幼儿进行爱惜劳动成果和爱护环境的教育。