幼儿园英语教学活动应以游戏为主

　　随着社会日新月异的发展，教育改革的推进，为了提高全民的综合素质，以确保适应社会的发展需要。幼儿从小学习英语这样的观念也被许多家长，幼儿园或教育机构所重视。有研究表现，2.5—12岁是孩子学习英语的最佳年龄。这一年龄段的孩子对语言非常敏感，语言接受能力最强。许多幼儿园便成为了幼儿学习英语的启蒙地，由于英语教学不像健康、科学、社会、语言、艺术这五大领域有着多年的实践与效果。所以许多幼儿园将英语教学设为兴趣班，稍有些师资力量或是前期经验较足的幼儿园会办一些双语实验班。需要注意的是，我们明确孩子学习英语的目的是什么，是让孩子说几句简单的英语，还是会背几首英语儿歌，或是会唱几首歌曲。语言的学习需要一个过程，应需要听、说、读、写几个阶段，家长、教师也应更多地关注学习过程，而不是过多地注重结果。培养幼儿学习英语的兴趣，促进幼儿全面发展才是英语教学的真正目的。

　　如何才能激发幼儿对英语的学习兴趣呢？我作为一名英语教学战线上的实践者，认为与其它科目一样以游戏为主线的英语教学是最适合幼儿的。游戏是幼儿的天性，是幼儿发展的需要，游戏成为教育的手段也是一种必然。新《纲要》也提出幼儿园教育应以游戏为基本活动。

　　一、情境性游戏有利于提高幼儿学习英语的兴趣。

　　现在幼儿学习英语一般只停留在听与说上，而读与写对他们来说还不太适合，先听后说也是学习英语的一个的步骤。英语口语有时看似简单的两句话，翻来覆去地去说肯定会让幼儿感到枯燥无味，因此利用游戏教学会让幼儿在学中玩，玩中学，不知不觉中就能对简单地英语口语熟记于心了。可以为幼儿创设或让幼儿自己来创设情境，有了语言环境，幼儿会觉得在这种情境中学说英语是一件十分愉悦的事情。例如：在教幼儿用“You are welcome!”（欢迎你）这句话的时候，我先教会幼儿发音，并让大家了解了这句话的意思之后，就组织大家三个幼儿为一组，创设一个能用上“You are welcome!”这句话的情境。然后表演给大家看。很快有的幼儿表演的是在机场迎接客人，然后对客人说：“You are welcome!”；有的幼儿表演的是到别人家里去作客，主人对客人说：“You are welcome!”；还有的幼儿表演的是公园门口迎接的人、宾馆门口的服务生等。幼儿在这些自己创设的情境中很快掌握了“You are welcome!”（欢迎你）这句简单的英语口语。幼儿十分喜欢这种学习形式，能掌握，能运用，能操作，发挥了幼儿学习的主动性，激发了他们的兴趣。教师不会给幼儿施加丝毫压力，而是为幼儿创设一个宽松的语言环境，让幼儿在自主学习中体验成功，品尝喜悦。再例如：在教幼儿学习“Up and down（上和下）”的时候，我说了一个简单的故事：小猫钓鱼。让幼儿来扮演小鱼，而教师则是小猫。创设一个故事情境。用一个钓鱼杆，鱼钩处系了一个图章作诱饵，然后走到小朋友面前，如果图章高于他手的位置，他就得说：“down、down、down（下、下、下）”；如果图章低于他手的位置，他就得说：“up、up、up（上、上、上）”；如果正好到了手能够抓着的位置，便可以给他盖一个图章。幼儿对这样的游戏十分感兴趣，通过动手、动口体验成功，满足幼儿的心理需要，在快乐中得到发展。