大班数学教案：有趣的门牌号

　　活动背景：

　　我园处在小城镇，大部分幼儿都生活在现代化的小区，多层建筑较多，门牌号在生活中也普遍存在。有好几次发现幼儿与幼儿在说自己家住在什么地方，住的楼房有几层，相互间讨论的非常热烈，兴趣很高。《幼儿园教育指导纲要》中也指出：环境是重要的教育资源，教师应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。教师要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿的生活和学习空间。于是我就在《我们周围的环境》主题活动中设计了《有趣的门牌号》这一科学活动，通过这一活动丰富幼儿对门牌号的知识，扩展幼儿的生活经验。

　　活动目标：

　　1、了解楼房中门牌号码的意义。

　　2、能在游戏中理解数序、相邻数并能熟练运用。

　　3、发展思维的逻辑性和灵活性。

　　活动准备：

　　1、自制门牌号、笔。

　　2、自制XX小区图（按序画好6幢多层楼房）。

　　3、幼儿操作用纸(每组)。

　　4、编好门牌号的积木。（在每块积木上写好101、102…）

　　活动重点：了解楼房中门牌号码的意义，能根据门牌号码找到相应的房间。

　　活动过程：

　　1、认识小区的楼房号。

　　“今天老师要带小朋友去乐乐家做客，他家住在XX小区4号303室，我们一起出发吧！”

　　“呀，XX小区到了，里面有这么多的楼房我们怎么去找呢?”

　　(出示画好的小区图，通过趣味性的游戏，启发幼儿从楼房上数字与乐乐家的住址产生联想，初步感知门牌号在生活中的运用。)

　　（1）当有幼儿说到楼房上有数字时,教师及时说明前面数字表示楼房号。

　　“楼房上都有些什么啊?”(幼儿交流)“这些数字表示什么意思呢？”

　　（通过讨论知道小区里楼房较多，楼房上的数字是用来辨别楼房号的。）

　　“乐乐家住在4号303室,哪个小朋友来帮老师找到乐乐家的楼房号呢”

　　（2）根据乐乐家的住址找到相应的楼房。

　　“找到了楼房,哪扇门才是乐乐家的？”

　　(引导幼儿根据乐乐家的住址对应观察图上的楼房，了解住址前面的数字表示楼房号)

　　“乐乐家的楼房找到了,可是楼房里有好多户人家,到底哪一家才是乐乐家的呢?谁来帮老师找找?”

　　（通过设疑，引发幼儿了解门牌号的兴趣）

　　2、理解楼房的门牌号：(重点部分:教师讲清楚门牌各数字表示的意思。先请幼儿讨论后教师及时总结)

　　“找到了乐乐家，他家的门牌是303,那乐乐家邻居的门牌是多少?乐乐家楼下邻居家门牌是多少?”

　　(相互比较中初步感知门牌数字表示是第几层第几间)

　　“那哪个小朋友知道乐乐门牌号303表示什么意思，前面一个3是代表什么?后面一个3又是代表什么？”

　　（幼儿回答）

　　教师小结：看来小朋友不是很清楚，那老师来告诉小朋友，门牌303，前面一个3表示的是这座楼房的第3层楼，而后面的一个3表示的是第3间，小朋友要先找到前面的3，然后在这一层上找到第3间，这样就找到乐乐的家了。（教师边说边用动作在楼房上指示，形象化地帮助幼儿理解303的意义）那这次老师要去 202，谁愿意帮老师来找找？

　　（幼儿上来操作在背景图上圈出后,教师和幼儿一起边说边再重复操作一遍:我们先找到第2层再找第2间就成功啦!）

　　同样方法:那老师这次要去1号楼第4层的第2间？谁能够帮老师找到门牌号？”

　　（运用不同的方法多次练习，加深门牌号的认识）

　　3、幼儿练习操作,巩固对门牌号的认识。

　　“小朋友你看，这个小区里面的门牌号有的都掉了，哪个小朋友愿意帮忙把这些门牌补好呢？”

　　(1)幼儿分组练习,每组一份作业纸,请幼儿集体把门牌号粘贴到相应的位置。

　　(2)在投影仪上检查作业结果。

　　4、延伸活动——造楼房：

　　“小朋友真厉害都能帮忙把门牌号都补好了，那我们现在去看看乐乐在干什么吧，原来他在搭积木造楼房，那我们一起去吧！”

　　（幼儿搭积木）

　　“现在老师要把门牌号发给小朋友，请小朋友按照顺序来安装门牌号，好吗？”

　　（幼儿自由搭积木并安装门牌号，教师巡回指导）