幼儿教学模式存在的问题与探索

　　绘画活动是培养幼儿创造力的一条重要而有效的途径，绘画活动的模式直接影响着幼儿能力的发展。孩子们乐于用画画来表现自己的感受和内心意愿，由此可见，绘画在幼儿健康成长过程中的作用是不可低估的，合理组织教育活动，科学辅导幼儿绘画就尤显重要。然而，目前许多教师并未意识到这一点，在组织幼儿绘画活动中存在着这样那样的问题，这里不妨与大家共同探讨。

　　问题一、忽视幼儿的鈥溞牧楦形蜮�潱�绘画采用固定模式，给自由表现设置障碍。长久以来，我们已习惯了让幼儿欣赏范画作画，当这种教育方式终被抛弃时，孩子们仍是大多坐在教室里，手握画笔，并不大胆的在纸上涂涂画画。没有了范画，但也没有够多的目识心记的东西让他们展开联想，怎能自如的表现？

　　我们每个人都知道，绘画活动就是将眼睛所见，引起内心冲动而通过手的动作描绘出一个鈥溛拗猩�有鈥澋氖澜绲幕疃�。美国专家认为，孩子们的涂涂画画实际上包含着积极的视觉形象思维。大自然和社会生活中的美景、美物、美的心灵无时不在，无处不有，关键是我们如何引导幼儿走进自然，感受生活，让他们大胆的表达自己的想法。

　　我曾参与过这样的活动。春天，万物复苏，有两组幼儿同时到郊外写生。刚到目的地，孩子们还来不及喘口气，更没有来得及顾暇周围宜人的环境，只听一组教师说： 鈥溈�始作画吧，你们看到什么就画什么。鈥澪夜鄄熳庞锥�的反应，有的目光散乱无焦点，有的鈥溌裢房嘧麾�澠�不看┈十分中过去，一组幼儿的作品大多成形。我又来到二组，场面可乐闹了！孩子们三三两两，有的在柳树下观察抚摸，叽叽喳喳，有弯着腰嗅花香的，有正在争论那些树的造型是人工还是自然生成的，教师蹲在孩子中间也兴奋得涨红了脸。又是十分钟过去，当一组已结束了绘画时，二组幼儿才开始作画，不是在教师的要求下，而是迫不及待的想用画画来表现自己此时的心情。

　　结果可想而知，二组幼儿的作品充满了灵气，想象力丰富。当然，我们不能说一组教师的鈥溈吹搅耸裁椿�什么鈥澋姆绞骄褪谴淼模�为什么收效甚微呢？是他并不了解幼儿作画是画其所知而不是画其所见，强调观察，而忽视了引导幼儿观察与体会。让幼儿通过对话┈同伴对话、师生对话互相交流，这样更有利于他们对所观察到的事物加深印象，有利于绘画过程的实施。

　　问题二、着重于作品的完成，而忽略了幼儿在绘画过程中的情感体验。绘画是儿童表现美、创造美的过程，美的体验强调，做事情是为获得真正的乐趣。我们教幼儿绘画，不是为了培养小画家，而是培养幼儿对绘画的兴趣，通过绘画使幼儿认知、情感等都得到健康发展。每一次绘画活动，都应给幼儿创设轻松愉快的环境，使孩子自始至终沐浴着温暖快乐的气氛，重视他们在创作中的情感体验与态度倾向，方能促使幼儿心理健康，达到活动的目的。