浅谈“蒙氏”教育对几种不良心理倾向的调适
健康包括生理健康和心理健康两个方面，儿童期是人的心理形成和发展的重要时期。由于遗传、疾病的因素，社会环境，教育方法等的不良影响，都会给儿童心理正常发展带来负面作用，使儿童形成这一时期特有的不良行为习惯和身心疾病，这些心理严重地影响儿童的社会交往，妨碍了他们的学习和生活。许多事例表明，教养方式不当，教育方法不正确直接影响到儿童心理的健康发展。而一种好的教育模式不但能保证孩子身心健康发展，还能矫正和调治孩子的不良心理倾象。蒙台梭利教育所特有的三要素:l、为孩子预备适合身心发展的有准备的环境。2、能够刺激幼儿，引起幼儿注意，进而带领幼儿进入专心的历程，而达到帮助幼儿成长的教具。3、教师角色是孩子与环境的桥梁等特色，使蒙台梭利这种教育模式在促进孩子身心健康发展，调适孩子不良心理倾象上起着重要作用。现就目前几种常见的儿童不良心理现象的特征及实施蒙台梭利教育对这些不良心理倾象的调适，谈谈我的看法。
一、自卑、孤僻
自卑孤僻是一种因过多自我否定而产生自惭形秽而将自己的情感进行封闭的情绪体验。这一类孩子因对自己能力、品质等自身因素评价过低，心理承受能力脆弱，谨小慎微，多愁善感。他们最大的行为特点是退缩，不敢甚至不愿与人沟通，瞻前顾后，无安全感。多数时候独来独往，离群索处。活动时，因担心自己出错，自认鈥湸ΥΣ蝗缛�"，同时由于缺乏交往技巧而不敢放开手脚积极探索，活动时总是处于被动状态，严重时容易造成学习困难症。
在蒙台梭利教室中孩子是由不同年龄的幼儿混合为一个班级。设置环境时，教师是依据每个孩子的不同发展需要提供所需的材料及环境。而在孩子没有选择工件前着重观察幼儿的兴趣与能力，藉以了解幼儿，然后进一步估计哪些教具或活动适合他。最后，教师象火苗一样用温和的态度去激励幼儿，带动他，邀请他，当孩子与材料融合后，教师马上退出孩子的视线，而在不影响孩子的地方观察他，了解他，让孩子专注其中。孩子在这样一个相对安静独立的环境中探索、学习自己感兴趣的、并符合他发展特点的事物，最大限度地减少了孩子的心理压力，他的专注性得到了提高，从而削弱了他对别人看法顾及程度，有利于他放开手脚，大胆探索，使之达到成功的彼岸。一旦获得成功，会加强他自信心的树立，而自信是消除自卑，促进成功的最有效的补偿方法。在蒙台梭利教室中，教师对孩子采用?quot;一对一"的教学形式，每个孩子每天的学习内容，学习方式都不尽相同，教师对孩子的观察，了解都基于这个孩子原有的发展水平之上，教师不对孩子进行横向的比较，这样，孩子的每一点进步，都是建立在自己的原有基础之上，这样孩子在与自己的过去，而不是所有同伴的水平比较时，他们会发现白己每天都在进步，每天都有提高。他会为自己的每一点成功感到骄傲和自豪。当他发现自己和他人一样行时，他会乐于在集体面前将之展现出来，使之逐渐从自卑、孤僻的阴影中走出来。
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