新课程下低年级学生口语表达能力的培养
新课标要求鈥溣镂目纬逃χ铝τ谘镂乃匮男纬捎敕⒄光潱庇置魅分赋隹谟锝患誓芰κ怯镂乃匮囊徊糠郑虼伺嘌己玫目谟锝患誓芰Γ湍芪囱镂乃匮男纬纱蛳禄 =患示霾荒芾肓怂祷埃馐怯胨私涣魉枷搿⒈泶锔星榈囊桓鲋匾揪丁M保е队米约旱挠镅员泶锍隼矗彩且桓鲇赡诨酵饣墓獭5湍昙堆驶懔可伲橄笏嘉芰先酰庑┒加跋炝搜祷澳芰Φ奶岣撸魑幻镂慕淌Γ跹傅嫉湍昙堆兴祷埃寡宜怠⒗炙怠⑸扑担嬲龅解溎芩祷岬棱澞兀
人教版的新教材中专门开设了口语交际课,对学生进行口语交际能力的培养,这是新课程对口语表达能力的重视。那么在平常的阅读教学中,又应该怎样培养学生的口语表达能力呢?
一、创设情境,激发学生的说话欲望
刚接手一年级时,我对自己班的发言很不满意,总是那几个学生在发言。课后,我向学生了解情况,很多学生都表示对我的话题不感兴趣,所以不想说话。了解情况后,我就想方设法改善现状。
人教版的教材一个相当突出的特点就是图文并茂,这正是学生相当感兴趣的。在教学汉语拼音时,我经常利用图片和字母对照,让学生说说图片和字母有什么相似之处,然后编个儿歌记住字母的样子。一幅幅美丽的图片果然引起了学生的注意,学生编得儿歌也可圈可点,如:小姑娘的马尾辨,aaa;蚕儿吐丝,sss;半个8字,sss;2字反写 sss鈥︹
低年级学生对故事、游戏、动物等也充满浓浓的兴趣。人教版一年级《比尾巴》一课,导入课文时,我就是以故事创设了这么一个情境:鈥溕滞豕荒暌淮蔚纳执蠡嵊忠剂耍獯蔚闹魈馐签ぉけ任舶停ò迨椋胄∨笥衙亲霾门小:茫《锩且桓龈龀龀×恕b澪抑鸶龀鍪靖髦侄锏耐计醚榔棱溗奈舶统ぃ库濃溗奈舶投蹋库澋龋⑺邓道碛伞9适卤旧砦耍钟芯赖耐计淖⒁饬σ幌伦泳图辛耍且丫肓瞬门械慕巧虼朔⒀苑浅S辉荆乙蚕嗟本省U饫铮淌褪峭ü榫车拇瓷瑁て鹧谛牡南敕ǎ寡煌虏豢欤寡辛怂祷暗挠
兴趣是最好的老师。在阅读教学中创设情境,引起学生的兴趣,激发学生说话的欲望,是培养学生口语表达能力的前提。
二、学习课文,引导学生模仿说话
低年级的学生模仿性强,针对这一特点,我在平常的阅读教学中,注意引导学生模仿课文中的样子说话。
人教版一年级上册中的《四季》是一篇描写四季景色的优美短文,学完后,让学生照样子也来说说春天(或者夏天、秋天、冬天)。有了这么形象生动的例子,学生也是妙语连珠:柳絮飘飘,他对微风说:鈥溛沂谴禾焘潱还魍渫洌阕磐匪担衡溛沂乔锾焘濃︹
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