鄂教:《童年读〈水浒传〉》教学设计

2010-05-11  | 水浒 水浒传 教学 

第一课时

  教学目的:

  1.学会写“程、咬”等6个字,认识8个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解词语意思。

  2.检查预习情况。

  3.能在预习的基础上,说出文章具体讲了什么事情,了解文章大致内容。

  4.学习1~3自然段,体会“我”如何爱上读《水浒传》的。

  教学重点:

  1.检查预习。

  2.初步了解课文的大致内容。

  教学难点:

  从哪些词句能够体会“我”爱上读《水浒传》的?

  教学流程:

  (一)导入新课:

  初识《水浒传》

  1、播放《好汉歌》,调动学生的情绪。

  2、展示《水浒传》全套书。让学生谈谈对《水浒传》有什么了解。

  (二)检查预习,反馈交流。

  1.学生自由读课文,教师强调要求:

  a)读通课文,遇到不懂的字或者词语,借助工具书或者联系上下文解释。

  b)再读课文,边读边思考:课文写了“我”读《水浒传》的几个过程?

  c)查找资料,了解《水浒传》里的故事:“程咬金三板斧”、“秦叔宝卖马”、“武松打虎”等等故事。

  2.自由读文

  师:下面请同学们自己读课文一遍,注意读准字音,读通句子。

  (同学们都读得很认真,下面请同学们读词语)

  3.反馈交流。

  声音响亮地读一读(出示)

  程咬金秦叔宝猛烈圈套烧煤

  赤手空拳打猎智力提纲提供

  分小组读--------齐读

  师:谁能把你读懂的和不懂的内容跟同学们说说?(指名说)

  师:老师知道还有不少同学都有疑问,我想请你们做上符号,看看等我们这篇课文学完了以后,你的问题解决了没有?

  (三)新授:

  师:下面我们就默读课文,思考一个问题:课文写了作者读《水浒传》的几个过程?

  [激励]同学们把握机会,积极参与讨论吧!

  师:现在我们就开始具体的看看“我”读《水浒传》有哪几个过程?

  想看《水浒传》——爱看《水浒传》——读《水浒传》有的收获

  现在我们就来具体的看看“我”是如何经历这几个过程。

  A学习第一部分(1~3自然段)

  1.请你们自由朗读课文的第1~3自然段,思考:“我”如何爱上读《水浒传》的?

  指导学生体会:

  a)小时侯听邻居老大爷讲故事,初次接触水浒故事就被深深吸引住了,对于武松打虎更是百听不厌。

  b)写在家里找到一套《水浒传》,虽然看不懂,却盼望能读像《水浒传》这样有趣的书。

  c)写当心爱的书被大火吞没了后,哭着要《水浒传》,直到妈妈答应了才破涕为笑,更表明了“我”想看《水浒传》的心情。

  师根据学生的回答,指导朗读相关的部分。

  师:通过这几件事情,我们不难看出“我”爱上了读《水浒传》。

  我想你一定有自己的体会了,现在请带着自己的感情来读一读1~3自然段。

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《鄂教:“童年读〈水浒传〉”教学设计》摘要:者联系上下文解释。 b)再读课文,边读边思考:课文写了我读《水浒传》的几个过程? c)查找资料,了解《水浒传》里的故事:程咬金三板斧、秦叔宝卖马、武松打虎等等故事。 2.自由读文 师:下面请同学们自己读课文一...
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