教学准备

　　师生：搜集有关丝瓜的图片及文字资料。

　　教学设计

　　一、揭示课题，质疑激思

　　1?引入。大家见过丝瓜吗？说说自己见到过的丝瓜是什么样的？用一个词概括一下自己见到过的丝瓜。（平凡、普通等）

　　2?质疑。可在季羡林先生笔下，丝瓜却是“神奇”的。板书课题，简介作者季羡林。

　　学生读了课题可能就会产生疑问，应及时鼓励学生大胆质疑。如：丝瓜究竟有什么神奇之处？从而激起学生学习的欲望。

　　二、初读课文，了解大意

　　1?自由读文，读通读顺。

　　2?说说文章主要内容。

　　三、理清脉络，理解“神奇”

　　1?再读课文，说说丝瓜的生长过程。

　　2?抓住主要事件，了解丝瓜的神奇。

　　丝瓜能让无法承担重量的瓜停止生长；能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长；能让悬垂的瓜平身躺下。

　　3?体会情感，体会丝瓜的神奇。

　　（1）勾画出作者对丝瓜认识变化的词句。读后说说自己从这些句子中体会到什么。

　　（2）重点指导：“我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动。”丝瓜如果真的有思想，它会想些什么，会考虑哪些问题？

　　四、体会丝瓜品格，领悟人生态度

　　1?“这是一个沉默的奇迹”是什么意思？

　　2?“而丝瓜则似乎心中有数，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。”

　　（1）“怡然泰然悠然坦然”指的是什么？“含笑面对秋阳”是什么意思？

　　（2）你从中悟出了作者怎样的一种人生态度？

　　（3）联系自己的生活体验，说说自己的认识。

　　五、拓展练习

　　细致地观察你身边的某种植物或动物，发现它的“神奇”之处，然后写出来。在写出事物特点的同时，写出自己心里的感受，情感的变化，还可写一点你的感想。

　　教学目标

　　1. 自主学会本课生字。联系上下文或利用工具书，理解文中的词语。

　　2. 选取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处。

　　3. 能抓住重点词句，体会作者的思想感情，学习作者在观察细致，生动描写的过程中抒发感情的写作方法。