难忘的八个字

(三年级下册)

语文S版:《难忘的八个字》教学设计

2010-03-25  | 教学 难忘 生字 

教学设计一

第一课时

  教学目标:

  1、会认读10个生字,会写10个生字,把字写规范。

  2、正确流利地朗读课文,理解课文内容。让学生懂得师爱的伟大和无私,懂得获得爱的幸福和美好。

  3、在读课文的同时能提出问题,有一定的问题意识。展开小组讨论,对文章内容及情感进行分析。培养学生自主学习、合作探究的学习兴趣。

  课前准备:

  1.学生搜集有关师爱的故事。

  2.生字卡片、词语卡片。

  3.课件。实物投影。

  教学过程:

  一、谈话引入新课

  1、板书:难忘。

  2.引发:同学们,难忘就是什么意思?你难忘什么?(学生补充完整句)

  [从学生已有的生活经验出发,激发学习的兴趣,训练语言,理解“难忘”的意思。调动学习的积极性。]

  3、师小结:我们刚才说了很多难忘的事。课题中说难忘什么呢?

  4.板书课题:八个字、的。

  5、齐读课题。

  6.问:看到课题,你有什么问题吗?

  学生有可能问:

  (1)难忘的八个字是什么呀?

  (2)这八个字后面埋藏真怎样的故事呀?

  (把问题写在黑板上)

  [培养学生的问题意识。]

  7.带着问题,我们学习课文。

  二、初读课文,整体感知,认识新词

  1、学生自由读课文,遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。

  2、勾画出自己不明白的地方。

  3、师:读完课文后,你知道问题的答案了吗?(学生选择后用自己的话回答)

  [培养学生概括的能力。]

  4、师小结:是呀!伦纳德夫人用她真挚的爱唤起了小姑娘的心扉,抚慰了她受伤的心灵。

  [让孩子用自己喜欢的方式识字,可以提高识字的效率,培养自主识字能力。]

  5、认读词语。

  出示词语卡片,学生认读:气恼、伦纳德夫人、缘故、测验、依次、复述、是否、挺好、或者、抚慰(用自己喜欢的方式认会生字)

  6、认识生字

  在小组内解决,教师巡视指导。

  [在小组内解决,教师巡视指导。充分把握学生的认知规律,用多种形式记字,提高识字能力。]

  7、出示生字卡片,学生认读。

  8.读课文,正音、思考问题:难忘的是哪八个字?

  板书:我希望你是我的女儿

  [从重点问题入手,适应学生的学习需求。]

  三、品读课文,提出问题

  1.对这“我希望你是我女儿”八个字你有什么疑问?

  [直入正题,引导学生理解老师对学生的关爱和体贴]

  学生可能会问:

  “我”是什么人?

  “你”是什么样的女孩?

  老师为什么这样说?

  说完后有什么作用?

  ……

  2、指名读课文。其他同学思考提出的问题。

  3、小组讨论,解答前面学生提出的问题。

  [再次培养学生发现问题、解决问题、合作的能力和阅读习惯。]

  4、小组汇报讨论结果,并出示重点句段,反复品读.

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《语文S版:“难忘的八个字”教学设计》摘要:问:看到课题,你有什么问题吗? 学生有可能问: 1难忘的八个字是什么呀? 2这八个字后面埋藏真怎样的故事呀? 把问题写在黑板上 [培养学生的问题意识。] 7.带着问题,我们学习课文。 二、初读课文,整体感知,认...
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