浙教：《练习7》教学设计

　　课时安排：2课时

第一课时

　　一、学习第1题

　　1、读题，明确目标。

　　2、独立练习——反馈订正。

　　3、说说词语的意思。

　　二、学习第2题

　　1、自由读句，说说句子的意思。

　　2、抄写句子。

　　三、学习第3题

　　1、说说我们去过哪些公共场所，引出在不同的场合，人有不同的身份。如在学校，“我”是学生。

　　2、出示小黑板。在其他场合，我们又是什么身份呢？（独立思考填写，交流，修改。）

　　3、小结：在不同的场合有不同的身份，要遵守公德，做文明的小公民。

　　四、学习第4题

　　1、出示例句，读一读，比较异同。

　　两个句子意思相同，反问句有问号，但不表示疑问，而语势更强烈些，所要表达的意思更明确。

　　2、出示练习（1），学生独立完成——交流订正——朗读体会。

　　3、完成第（2）题，交流，朗读。

　　4、补充练习。

　　（1）将反问句改写成陈述句。（枣子熟了，难道会往天上飞吗？）

　　（2）将陈述句改写成反问句。（诚实和信任比金钱要重要。）

　　（3）自己写一组意思相同的反问句和陈述句。

　　五、学习第5题

　　1、出示四个关联词，说说表示的意思。

　　2、出示句子

　　独立选词填空——同桌交流——集体讨论交流——订正。

　　3、补充练习

　　（1）选择关联词填空。

　　因为……所以……即使……也……只有……才能……不但……而且……

　　（　　　）是掉在地上的红枣，革命战士（　　　　）不能吃。

　　红色小汽车的主人（　　　）没有要求我赔钱，（　　　）还向我表示感谢。

　　（　　　）达丽玛上课走了神，（　　　）乌汉娜老师让她留下来补课。

　　（　　　）处处维护人民利益的军队，（　　　）得到人民群众的拥护。

　　（2）用以上关联词各造一句句子。

第二课时

　　一、学习第6题

　　1、学生自由熟读《登山》第15自然段。

　　2、尽量不看书，完成填空。

　　3、同桌互查，反馈订正。

　　4、朗读、比较、体会用上这些词语的作用。

　　5、有感情地朗读。

　　二、学习第7题

　　1、阅读短文，说说短文主要讲了什么内容。

　　2、再读短文，思考：李旋帮助钟奶奶做了哪些事？同学们为什么称李旋是钟奶奶的“活拐杖”？（边读边做读书记号：划句，编号等。）

　　3、讨论交流思考题。

　　4、默读第2段，说说段意。

　　（自由说——同桌互说——指名说——评议——同桌互说）

　　教学目标：

　　1、能填字组成词语，说说词语的意思，照样子写出自己在不同场合的身份的词语。

　　2、能将反问句改写成陈述句，能给句子选择合适的关联词。

　　3、能按课文填空，回答与短文有关的问题，能说段意。