人教大纲:《积累·运用六》教学设计

2010-03-05  | 四字 教学 设计 

  教学目标:

  一、 背诵课外选反义结构成语。

  二、 阅读练习。

  三、 想象作文。

  教学重点:

  写出童年的趣味。

  教学时间: 四课时

  教学过程:

第一课时

  一、 回忆四字成语,背诵。

  1、 教师点字,全班成语。

  2、 定时背诵,时间三分钟,看谁背的成语最多,同桌相互检查。

  3、 统计,评选最优秀的成语背诵者。

  二、 欣赏、背诵《四字成语》。

  1、 听教师背诵,学生开始自由想象。

  2、 学生齐读。

  3、 教师讲述与成语相关的故事。

  4、 学生自由讨论。练习背诵默写。

  5、 检查。

第二课时

  一、 师生以童真为话题讨论童年趣事。

  1、 你能回忆童年趣事?

  2、 怎样才能从童年中寻找趣味?

  3、 在游戏、锻炼中寻找乐趣。

  二、 阅读短文《大雪之后》。

  1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。

  2、 哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、二自然段。

  1) 我家的孩子与别家的孩子有什么不同?

  2) 说说为别家孩子不能玩雪的直接原因是什么?

  3) 为什么我要让孩子不怕冷,去雪地玩雪?

  3、 学生自由讨论小孩子的乐趣。

  第三课时(辩论)

  组织这次辩论活动,大体可分四步进行。

  第一步,明确要求,确定辩题。

  1.为了使这次辩论活动有充分的准备,切合学生实际,教师应在进行辩论活动的前两三天,安排学生阅读鈥溁勐吩擞昧澘谟锝患侍崾荆寡魅氛獯伪缏刍疃娜挝窈鸵蟆

  在鈥溙崾锯澨岢龅牧礁霰缣(鈥溣辛说缒裕挂üΨ蛄废靶醋致?鈥濃溞⊙灰嗫吹缡?鈥)的基础上,组织学生联系学习和生活实际广泛收集有争议的问题。为了开启学生的思路,教师可举例示范,如,你喜欢不喜欢严厉的老师?大家轮流当班长好不好?

  2.辩论会进行前,先让学生推荐各自准备好的辩论题,教师也可以推荐,大家共同商量确定辩论题目。选择辩题要充分考虑:问题与学生的学习或生活密切相关,确实存在两种不同的看法和做法,将其辩论清楚,有助于提高思想认识和统一行为规范。

  3.请推选一名学生当辩论会的主持人。

  第二步,自选观点,分组准备。

  1.辩题选定后,针对辩题提出完全不同的两种观点。例如,鈥溤蕹尚⊙嗫吹缡逾澓外湻炊孕⊙嗫吹缡逾潯?隙ㄒ饧溦解澒鄣悖穸ㄒ饧湻捶解澒鄣恪

  2.根据每个学生赞同鈥溦解澒鄣慊故氢湻捶解澒鄣悖治阶椤C孔橥蒲〕鏊拿鞅缛耍懦龇⒀运承颍旱谝恢鞅缛耍诙鞅缛耍谌鞅缛耍谒闹鞅缛恕

  3.各组学生在一起讨论,围绕本组选定的基本观点,从各个方面寻找理由。如,理论观点方面的论据鈥斺敼腋骷缎姓棵诺挠泄毓娑ā⒚浴⒕洌皇率德劬葩斺敵晒φ叩木椤⒆龇ǎ系氖率怠C扛鲋鞅缛艘险孀黾锹迹员慵腥橥б饧魑っ鞴鄣愕牟牧稀

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《人教大纲:“积累·运用六”教学设计》摘要:成语,背诵。 1、 教师点字,全班成语。 2、 定时背诵,时间三分钟,看谁背的成语最多,同桌相互检查。 3、 统计,评选最优秀的成语背诵者。 二、 欣赏、背诵《四字成语》。 1、 听教师背诵,学生开始自由想象。 2...
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