人教大纲:《积累·运用四》教学设计
【师生互动活动设计】
1、教师活动设计:
⑴ 引导学生读一读,背一背。
⑵ 组织学生阅读、交流。
⑶ 组织学生交流自己生活中曾遇到的一些不经调查就妄下结论的事例,主持学生评议。
⑷ 引导学生根据习作要求进行选材、构思、写作文。
2、学生活动设计:
⑴ 读一读,背一背。
⑵ 阅读短文,理解短文内容。
⑶ 交流自己经历、听到或看到的事例,认真听,评一评。
⑷ 选材,写作文。
【教学步骤】
第一课时
一、揭示课题
今天我们学习鈥溁垅⒃擞盟拟潯
二、学习鈥湺烈欢粒骋槐斥
1、自读成语,试理解它们的意思。
2、指读,讨论交流其意思(学生自由选择),老师纠正错误。
3、齐读。
4、背诵记忆成语,看谁背得又快又好。
5、你还知道哪些成语?能作简单的解释吗?
6、教师小结:写作、说话时准确运用一些成语,会显得生动、有趣。
三、阅读
1、出示阅读提示,学习阅读短文:
⑴ 读短文,注意正确、流利,利用工具书扫清字词障碍。
⑵ 思考课后两道习题。
⑶ 读了短文后,你有哪些感受?
2、检查自学情况:
⑴ 指读后解决课后习题1。
⑵ 交流思考题2
⑶ 引导学生结合文章内容,谈出自己的感受。
3、总结。
四、作业
熟背成语。
第二课时
一、揭示课题
同学们个个心灵手巧,我想你们可能都会一两项拿手的本领或者掌握一些小窍门吧!比如:有人会捏泥人,有人爬竿特别快,有人会用废旧的饮料瓶做工艺品鈥︹δ阌惺裁幢玖旎蛐∏厦拍兀
二、训练要求
1、交流自己的拿手本领或掌握的一些小窍门。
2、能清楚地向别人介绍这一招怎么好,该怎么做。
三、训练准备
1、准备课上演示用的材料。
2、把自己拿手的本领或成果准备在课上展示。
四、训练步骤
1、拓宽口语交际范围:
(指名说,激发学生说的欲望,拓展学生思维的空间。)
过渡:同学们的本领可真不小,掌握的小窍门也很多。如果我们把这些本领和窍门同大家交流一下,那我们一定会学到更多的本领,掌握更多的小窍门。
(使学生明确口语交际的目的,以便认真对待口语交际训练。)
2、明确口语交际的方法及要求:
⑴ 向别人介绍时,可以边说边演示,也可以先展示自己的作品,再作介绍。
⑵ 介绍时,可以先说说你这一招怎么好,让别人听了乐意学。然后告诉别人怎么做。
⑶ 听的同学如果有疑问或更好的方法,可以随时提出来。
3、组内交流:
(人人参与,交流之后,推选两名表现出色的,在班上展示。)
4、班内展示:
⑴ 创设情境:
市电视台鈥溌兑皇肘澖谀可阒谱椋翟勖前嗟耐巳硕加芯校裉彀倜χ刑匾飧侠次颐墙邢殖∨纳悖旅嫒梦颐腔队堑牡嚼础
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