教学设计一

　　教学用具：多媒体

　　教学过程：

　　一、前提诊测：

　　（1）读生字说词语

　　坡　结　满　苹　楼　鸭　图

　　（2）拼读认读字：梨

　　二、导入过程：这位小作者的家住在小山村，他邀请同学们去他的家乡参观，你们想不想去呀？好！那我们就一起去鈥溞∩酱邂�澃桑�

　　大屏幕打出课题：21、小山村（齐读课题）

　　老师：小山村的景色什么样？那里到底有多美呢？看课文吧！（打开课文）

　　三、学习新课：

　　1、初步感知：

　　（1）初读：借助拼音、自读课文，要读准字音。

　　（2）再读：轻轻地读课文，要读通顺。看看作者打算向我们介绍小山村哪些地方的景色？（小组里读一读、讨论）

　　板书：山坡上、山脚下、村边、村前。

　　2、学习课文：

　　（1）齐读第一段，问：你知道了什么？（指名回答）

　　（2）我们跟随作者去山坡上看风景，请你找到这段读读，山坡上有什么？（大屏幕：山坡上）

　　鈥満旌斓钠还�鈥潯⑩�溁苹频睦驸�澰跹�读让别人感觉出它们的颜色？（练习后，指名读）注意轻声鈥溕镶�潯⑩�湹拟�澋亩练ā�

　　（3）离开山坡，我们又来到山脚下，那里有什么？请你找到读读。（大屏幕：山脚下）

　　指导朗读：表达出鈥溡慌排赔�濃�溞骡�澋挠锲�。课文接着写哪？村边有什么？（大屏幕：村边，学校）指导朗读。

　　完整地朗读第3自然段。

　　（4）我们又和小作者来到村前，请你找到这段读读，告诉老师知道了什么？（指名读，其他同学想象。）

　　大屏幕：小河、小鸭自读：看谁读得美（指名展示）

　　（5）通过我们对小山村的山坡上、山脚下、村前的参观，你们觉得小山村怎样？那么我们就一起夸夸小山村吧！（齐读第5自然段）

　　4．老师：（1）假如你家住在小山村，你的心这种心情读课文吧！

　　（2）请5名同学接段配音朗读。

　　（3）集体朗读

　　5、我们要离开小山村了，你们还有什么话要说吗？

　　6、小作者给我们准备了他家乡的特产要送给我们，但他有个要求，为了让同学们记住小山村，希望同学们把这课背下来，现在大家自由练习背诵吧！

　　（1）请几名同学背诵课文。

　　（2）请一个小组的同学看图背诵课文

　　（奖励苹果和梨）

　　四、练习

　　（1）连一连，读一读

　　红红的　　　　梨

　　黄黄的　　　　苹果

　　清清的　　　　小鸭

　　白白的　　　　河水

　　（2）把句子补充完整

　　山坡上（　　　　　）。

　　五、课后延伸：画一画你心中的小山村。

　　教学目标：

　　1、了解课文内容。

　　2、正确、流利、有语气地朗读课文。练习背诵课文。

　　3、感受小山村的美丽。

　　教学重点：

　　了解课文内容。正确、流利、有语气地朗读课文。练习、背诵课文。

　　教学设计二

　　第一课时

　　一、导入。

　　从单元学习目标入手。师板书鈥溂以扳�澏�字，是以学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？鼓励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭，也可以指家乡。说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。鼓励学生说说对家乡的了解。多媒体出示黄土高原的鸟瞰图，近景图。从总体上认识居住地的环境特点。