数学:学习5以内数的口头加减法
材料及环境创设
1.材料:塑料小动物,雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。
2.环境创设:在数学区放置以上材料,让幼儿操作摆弄,进行探索和复习巩固活动。
活动流程
操作体验鈥斕致劾斫忖敻聪肮
1.操作。
(1)实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算,并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔?
(2)看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意,然后再计算结果。
注意:提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法,有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩,又走来了几个,鈥︹Α
2.讨论。
(1)出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。
(2)教师口编应用题,幼儿用表象计算,并说出计算过程。
(3)幼儿口头编应用题。
3.复习。
幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡,并解答同伴制作的卡片上的加减题。
活动目标
1. 能用表象进行5以内数的加减运算,并能用语言表达运算过程。
2. 发展表象思维。
重点与难点
1. 重点:理解加减法的意义。
2. 难点:用语言表达运算过程。
设计思路
口头加减法是幼儿学习加减运算的开始,活动的重点让幼儿认识加减法的意义。教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势,即题目中有鈥溡还测澗褪羌臃ǎ锈溁故b澗褪羌醴āI杓剖笨梢酝ü际净蛑苯友菔救糜锥哟ゲ煌谋硎龇椒ǎ缂臃ǎ恢质前蚜礁霾糠质満喜⑵鹄粹潱硪恢质窃谝桓霾糠质幕∩镶溤黾蛹父鲡潯S秩缂醴ǎ恢质谴幼苁腥サ粢徊糠郑笫S嗖糠郑硪恢质且阎苁褪S嗟牟糠郑蠹跎俚牟糠帧S镁咛逍蜗蟮姆椒ò镏锥押匣蚍值男睦碓怂慊疃爰蛹踉怂阆嘟岷希褂锥嬲斫饧蛹醴ǖ囊庖濉
本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。因为,表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介,幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最后才能达到对抽象数字的计算。所以,设计时首先要让幼儿积累丰富的表象,然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。此外,要求幼儿将计算过程用语言表达出来,也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开始时幼儿会有一定的困难,教学中可以适当出示直观教具,帮助幼儿理清思路。
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