儿童的心理问题

　　一般来说，体育活动能使人心情愉快，活泼开朗，精神振奋，产生良好的情绪体验，但是如果组织不善，也会给

　　幼儿带来不愉快的情绪。因此，我们要注意第一避免单调、死板、机械的被动学习。教师应多选用游戏的方式进行，可以编一些儿歌来帮助幼儿练习，还可把音乐引入到体育活动中。另外，在组织体育活动时，还应注意引导幼儿自主探索和思考。第二以积极的态度对待幼儿。在体育活动中教师往往容易注意到发展好的、或者其他方面特别差的幼儿，只考虑了两头忽略了中间的幼儿，这些都会给幼儿带来消极的情绪情感，所以我们应该对全体的幼儿抱以积极的态度。第三努力发掘体育活动中的美育因素。把体育活动与音乐活动、语言活动有机结合，提高幼儿参加体育活动的兴趣，使幼儿在体育活动中身心舒展、愉快乐观。

　　总而言之，通过体育活动培养幼儿的自信心是一个长期的教育过程，尤其是那些自信心较弱的幼儿，要对他们更要耐心细致地教育，使他们一点一点的增强自信心。

　　目前我国幼儿中主要有以下六方面的心理健康问题：（1）小儿多动症；（2）社会行为问题。包括爱发脾气、好打架、争吵、说谎、妒忌、不能和别的儿童友好相处等等；（3）神经功能障碍。包括排泄机能障碍、言语障碍、睡眠障碍等等；（4）不良行为。包括吸吮手指、咬指甲、皱额、挖鼻孔、咬衣服等；（5）性格和情绪问题。包括任性、自私、固执、骄气、胆怯、退缩、易哭泣、过分敏感、过度幻想等；（6）学习上的问题。包括注意力不集中、反应迟钝等。幼儿的心理健康不仅是没有心理疾病，还包括良好的社会适应能力和乐观进取的人生态度。

　　而幼儿教师要发挥其在幼儿心理健康教育中的作用要注意以下几个方面：首先幼儿教师应加强自我的心理卫生保健，提高自身的心理素质，以健康的人格影响儿童。如教师性格古怪，脾气暴躁，性情多变，偏执偏激等，都可能造成幼儿心理上的紧张，不利于幼儿的心理健康。可以说，幼儿教师的健康人格是维护和增进幼儿心理健康的保证。第二，注意教师言行对幼儿人格发展潜移默化的影响。对于幼小的儿童来说，教师尤其要注意自己的一言一行，因为，一次不经意的谈话，一个不小心的失误都会影响儿童人格发展的重要因素。第三，注意在幼儿园的一日生活中渗透心理健康教育。幼儿教师应该从幼儿早晨入园的那一刻起即开始为他们营造一种温暖、关爱、民主的心理气氛。这要求教师要无条件地爱孩子，无论美亦或丑，无论聪明亦或愚钝，充分

　　地接纳和尊重幼儿。第四，幼儿的心理健康教育要密切配合幼儿社会性的培养与教育进行。我国著名医学家曾经说过：鈥溔死嗟男睦硎视ψ钪饕�的就是对于人际关系的适应。鈥澮虼嗽谟锥�园里，让幼儿学会与别人友好相处，养成合作性行为，能为幼儿今后适应社会生活打下良好的基础。