分数化小数教学设计(2)

　　强调：必须是一个最简分数．

　　〔评：通过学生把具体的分数化成小数认识所得结果的不同情况，并得出关键在于分母；又通过分解质因数、讨论、验证得到判断一个分数能否化成有限小数的方法．学生理解“方法”透彻〕

　　三、综合练习：

　　1．判断下面分数能否化成有限小数．（卡片10张，内容略）

　　2．能化成有限小数的分数与不能化成有限小数的分数进行拔河比赛．男女同学代表，分别代表有限小数和无限小数．哪边挑选的分数对而且多，哪边为胜．负方不服可再往上添分数．看哪队添得多而且快．（老师给的分数是写在投影胶片上的小卡片）

　　总结：如何判断一个最简分数能否化成有限小数？

　　〔评：练习中在基本练习的基础，安排了一个J“拔河比赛的游戏，既提高了练习的兴趣，又有助于技能的形成．设计精巧〕

　　四、课外作业：

　　分别写出五个能化成有限小数的分数和不能化成有限小数的分数．

　　教学内容 分数化小数例4

　　教学目的 使学生掌握如何判断一个最简分数能不能化成有限小数的方法．

　　培养学生的观察、判断能力．