第107页的用数学教学设计

　　教学内容：教科书第107页的“用数学”及“做一做”中的习题。

　　教学重点难点：收集解决问题的数据；找到解决问题的方法。

　　教学关键：能用所学知识解决实际问题。

　　教学用具：多媒体 、投影仪、课件。

　　教学过程：

　　一、出示口算卡：

　　8 ＋ 3＝　　　　9 ＋ 4 ＝ 　　　9 ＋ 5 ＝ 　　　 8 ＋ 3 ＝

　　9 ＋ 6 ＝ 　　　8 ＋ 7 ＝ 　　　10 ＋ 8 ＝　　　 7 ＋ 5 ＝

　　二、创设情景，引入新知

　　1．同学们，你们家养了什么动物？（学生说：小狗、小猫、小马、牛、兔等）。今天老师把我们最好的朋友小兔子请来了。出示课件1。它们是带着问题来的。请同学们读题。“一共有多少只兔？”

　　2．分组讨论解决问题的方法。

　　4人一组，每个学生都参与讨论。教室巡视，及时和学生交流看法，给予点拨。

　　3．交流解决问题的方法。

　　（1）请各组代表发言。

　　根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。比如：

　　（a）点数出小兔的总只数。1，2，3，……；一共15只。

　　（b）按左右两群记数，用加法算。列出算式8 ＋ 7 ＝____（只），然后算出得数。

　　（c）如果学生没有按颜色把小兔分成两类，再计算。引导学生：看一看图中有几种颜色的小兔？想一想还可以怎样把小兔分成两部分？使学生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。

　　接着，让学生数出白兔的只数（10只）和灰兔的只数（5只）。然后，由学生口述算式和得数，教师板书：

　　10 ＋ 5 ＝ 1 5

　　4．小结。

　　让学生评议哪一种解决问题的方法好。

　　教师结合解决“一共有多少只兔”问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两部分，用8＋7计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用10＋5解决问题。显然，这两种算法比较好。同学们你们真的太聪明了，你们真棒！要学生明白，对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析、寻找出不同的解决方法。

　　三、独立运用所学知识解决问题

　　1．同学们，你们还愿意帮助小动物解决问题吗？（学生：愿意）。出示课件2。图中有小鸟、小松鼠，让学生自己提出问题，解决问题。这道题比较难，既有加法又有减法。做完指名说题意和算法。学生评价谁说得清楚、合理、正确。

　　2．同学们，还想做吗？接着出示课件3。树上有9只小猴，又跑来了3只。现在有几只？先让学生提出问题，自己解答。学生汇报。其他学生评价。

　　3．同学们还想做。出示课件4。是一道减法题。先看有（　 ）条鱼，再看游走了几只，问还剩几只？指名汇报，想法、做法。其他学生评价。